题目：图式理论在高中英语阅读教学中的应用

作为高中学生获取信息、提高英语口语和写作的重要手段，英语阅读技能被认为是学生应该掌握的重要技巧。根据高中英语课程标准，高中英语阅读教学的主要目标是提高学生提取信息提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,它注重学生在实际交流中运用语言的能力的培养。然而在实际阅读教学中，由于受到传统阅读教学模式的影响，学生的阅读能力不能得到有效的提高和发展。

鉴于目前高中英语教学现状，在图式相关理论的指导下，笔者在重庆市双桥中学进行了实验研究，探索图式理论在高中英语阅读教学中的应用。笔者从高一年级选取了两个英语水平相当的平行班分别作为实验班和控制班。实验班的英语阅读课上笔者采用的是基于图式理论的阅读教学模式，而控制班实行的是传统阅读教学模式。在实验研究过程中，笔者采用了调查问卷和访谈的方式，对实验情况进行调查研究。一学期后，笔者对实验数据进行了分析。

调查问卷及访谈结果显示，大部分实验班的学生对基于图式理论的阅读教学模式表示了肯定。在这种阅读教学模式的引导下，他们逐渐养成了良好的阅读习惯，这大大有助于他们阅读能力的提高。在实验进行的过程中，笔者也发现实验班的学生对英语阅读课越来越感兴趣，能更加积极地参加到阅读教学活动中去。因此，笔者得出结论：在图示理论指导下的阅读教学过程中，学生的阅读水平和能力更能得到有效地发展和提高，并且这种模式指导下的阅读活动更容易激发学生的学习兴趣。同时，笔者还根据实验研究情况和结果，为高中英语阅读教学提出了一些有效的建议，以提高阅读教学的有效性。