1．以上是某位初中教师有关《谈生命》一课的教学，阅读并对其进行评析。
阅读下面这段教学实录并回答问题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）以下是结合新课程理念对这位教师的做法进行的评析，说法有误的一项是（）。 这位学生的点评中肯，展示了自己具有一定的理解、评析能力。 教师对学生的评价很简短，这是一种很好的点评风格。 教师和学生间的互动稍显呆板，缺乏有效沟通，缺少感情。 由于教师课堂把控能力不强，没有充分调动学生学习积极性。
阅读下面一段教学案例，并试对两位教师的做法加以分析，回答问题。一位学生在一次语文考试中考了59分，他希望老师再看一下他的作文，是不是可以加上1分。张老师没有轻易地拒绝这位学生，而是在与这位学生协商后借给了他1分，但与他约定他必须在下一次考试中以10倍的分数将这次借的分"还"给老师。在下一次考试中，这位学生考了87分，并从此爱上了学习。听到这个故事，李老师作了模仿：在全班推行"借分"制。她规定，55分以上的同学必须"借分"，借1分要在下一次考试中扣5分。这个规定一出台，立即在全班引起了轩然大波。下面对张、李两位教师做法的分析不准确的一项是（）。 张老师运用"借分"的方法，能与学生沟通、协商，让学生看到自身的不足，体现教师关心学生。 张老师对学生成绩的这种评价，淡化了评价的甄别功能，突出反映了学生的纵向发展。 张老师的做法，特别是对于学习有困难的学生而言，更能让他们看到自己的进步，感受成功的喜悦，从而激发出新的学习动力。 张老师是针对一个学生采取的做法，李老师将此做法在全班推行，她比张老师更创新，定会收到更显著的教学效果。
根据中小学课程与教学的特点，对中小学生的学习进行评价时应该注意建立发展性评价制度，实行学生学业成绩与（）相结合的综合评价方式。 成长记录袋。 考试成绩。 学习习惯评价。 结果评价。
教师对《义务教育语文课程标准（2011年版）》中语文课程评价的根本目认识正确的一项是（）。 准确反映学生的学习水平和学习状况。 改善课程设计，完善教学过程。 促进学生学习，改善教师教学。 有效地促进学生的发展。
语文老师要选拔语文能力强的同学参加校语文能力大赛，合理的选拔方式是（）。
