()是确定个体游戏目标的错误的方法。 A、要以婴儿发育评价为依据 。 B、要根据每个婴儿的不同差异和实际的发展水平 。 C、在临近或略高于婴儿的发展水平的位置确定各个领域的目标 。 D、在临近或略低于婴儿的发展水平的位置确定各个领域的目标。
在运用反复性原则时，施教者要从()出发来设计发展目标和游戏活动。 A、家长的学习兴趣 。 B、早教机构的条件 。 C、婴儿的发展需要和学习兴趣 。 D、家庭的需要和兴趣。
婴儿喜欢反复玩一种玩具；反复做一种游戏；反复听一个故事都体现了()这条原则。 A、差异性 。 B、活动性、游戏性 。 C、反复性 。 D、整体教育思想。
()，是对教育目标整体性的含义的错误理解。 A、婴儿生长发育还不成熟，所以不能把其看成是独立的人 。 B、为婴儿设计各领域发展的游戏活动，促进其和谐发展 。 C、在活动的设计上要保留各领域在教育目标和内容上纵向的系统性 。 D、设计各领域发展的游戏活动要从身心两方面考虑。
整体性教育的原则不包括()。 A、教育目标的整体性 。 B、细化教育资源，保证婴儿的社会环境单纯 。 C、教育理念要渗透到各个领域 。 D、实现教育手段和途径的整体性。
创设婴儿全面发展的良好社会环境需整合的教育资源有()。
