2017年河北师范大学应用心理(专业学位)心理学研究方法复试实战预测五套卷
● 摘要
一、名词解释
1． 多重比较
【答案】多重比较：用在变异数分析之后，若发现平均数有显著差异时，则再从所处理的实验水准中检视一对或多对平均数间是否有差异存在，这种工作常须比较好几对平均数的差异，就叫做多重比较。
2． 连续型随机变量
【答案】连续型随机变量：变量可以在某个区间内取任一实数即变量的取值可以是连续的。
3． 离中趋势度量
【答案】离中趋势度量，或称离散趋势度量，反映的是数据相对于集中量数的离散、分散程度。常用的离中趋势度量有全距、平均差、方差和标准差、差异系数、四分差等。
二、简答题
4． 结合研究实例，谈谈对心理与教育研究的教育性原则的认识。
【答案】（1）心理与教育研究的教育性原则是指，心理与教育研究可能对研究对象，尤其是儿童的身心发展产生影响，要求研究者在进行研究时要符合被试的身心发展规律，具有教育意义，有利于被试的健康发展。
（2）著名的儿童心理学家皮亚杰曾经设计过研究儿道德判断的实验。皮亚杰采用对偶故事的方法，研究儿童在面临一定的道德情境时，如何对行为责任进行判断。他本来的目的是去研究不同年龄的儿童会从哪个角度去看待故事里行为者的行为，并做出怎样的判断。同时，皮亚杰的实验不仅对儿童的道德判断进行了研究，并且实验本身具有教育意义，对儿童的身心健康有促进作用。
而社会心理学中著名的“模拟监狱实验”则相反，不但忽视了伦理性原则，同时也没有注意对大学生的教育性原则。实验过程中对被试的生理和心理都造成了不同程度的伤害，并且在实验被迫停止后，很多回到正常生活中的学生花费了较长时间去平复实验带来的心理冲击。
所以，从正反两方面来看，教育性原则是心理与教育研究中非常重要的原则之一。它可以保护研究被试的身心健康，使实验变得积极有益。这是心理与教育研究者在设计和实施实验的过程中必须要遵守的重要原则。
5． 撰写研究报告的目的是什么？
【答案】撰写研究报告的基本目的是信息交流。通过及时规范的报告，可使研究为他人所知，展现研究的价值与功能，有助于研究成果的推广和交流。报告中提供的研究方法信息，可以让其
他研究者评价研究的质量，也可以使其他研究者重复研究和发展该研究，促进心理学的发展。研究报告还反映研究的水平、价值以及研究者的严谨态度。
6． 问卷研究设计的主要内容有哪些？
【答案】问卷研究设计的内容主要有：
（1）问卷调查目的的确定。研究目的是问卷设计的核心，它决定着问卷的内容和形式。问卷调查的目的包括从总体上了解和描述研究对象某些方面的现状和特征，或对某种心理或行为现象作出解释，即要探讨心理现象之间的相关性或因果关系，从而验证某种理论或假设的经验事实。
（2）问题与答案的设计，是问卷调查设计中的核心问题。其形式主要有：
①无结构式问卷设计，是让被试用自己的理解和语言来回答问题，而不为被试提供可供选择的答案。
②结构式问卷设计，是研究者在给出问题的同时，提供若干个可供选择的答案，要求被试从中作出选择。一般采用的方式主要有：a. 选择式；b. 查核式；c. 是或否式；d. 等级量表式；e. 等距量表式；g. 语义差别量表。
此外，问题顺序的排列会影响被试的作答动机及反应。因此，问卷问题顺序一般遵循的原则主要有：
①敏感性或隐私性的问题尽量放在后面，放在前面易引起敌对、拒答。
②一般性的问题或容易回答的问题放在前面，特殊性问题或不易回答的问题放在后面。因为特殊性问题或不易回答的问题费时，若放在前面，会令人望而生畏而导致拒答。
③对后面有启发意义的问题，可以放在前面，但要防止产生反应定势。
④对于时间顺序的问题，应按时间序列依次排列，以免被试的记忆受到干扰。
⑤有时候为了避免影响被试的情绪，可以将个人基本资料的填写放在问卷的题目之后。
7． 什么是标准误? 标准误与标准差有何联系与区别？
【答案】（1）标准误，即样本均数的标准差，是描述均数抽样分布的离散程度及衡量均数抽样误差大小的尺度，反映的是样本均数之间的变异。
（2）联系：标准差与标准误都是数理统计学的内容，两者不但在字面上比较相近，而且两者都是表示距离某一个标准值或中间值的离散程度，即都表示变异程度。
区别：标准差就是样本平均数方差的开平方，标准差通常是相对于样本数据的平均值而定的，通常用M ±SD 来表示，表示样本某个数据观察值相距平均值有多远。受极值的影响，标准差越小，表明数据越聚集；标准差越大，表明数据越离散。标准差的大小因测验而定。标准差与正态分布有密切联系。
标准误代表的是当前的样本对总体数据的估计，标准误代表的是样本均数与总体均数的相对误差。标准误是由样本的标准差除以样本容量的开平方来计算的。标准误更大的是受到样本容量的影响。样本容量越大，标准误越小，那么抽样误差就越小，就表明所抽取的样本能够较好地代表总体。
8． 简述描述统计的含义及其内容。
【答案】描述统计主要研究如何描述一组数据的全貌，概括事物的某方面属性，其本质上是为由局部（或样本）信息推断全局（或总体）服务的。
描述一组数据的基本特征大致有三种途径，即数据的集中趋势、离中趋势和数据的分布趋势。
（1）集中趋势度量，反映的是数据的代表值或相对集中的中心位置，常用的有三类：算术平均数、中数和众数。
，反映的是数据相对于集中量数的离散、分散程度，（2）离中趋势度量（或离散趋势度量）
因此，它不仅可以反映数据的离散程度、变异程度，而且可以衡量集中趋势度量对数据的代表性。常用的离中趋势度量有全距、平均差、方差和标准差、差异系数、四分差等。
（3）分布趋势度量，是对数据分布的形态（如是否对称、偏斜程度等）作的度量和判定。分布趋势主要包括偏度和峰度两方面。
9． 如何有效的降低测量误差？
【答案】降低测量误差的方法主要有：
（1）选择合适的分析方法，各种分析方法的准确度是不相同的，在选择分析方法时，应根据组分含量对准确度的要求，在可能的条件下选择最佳的分析方法。
（2）増加平行测定次数，减少偶然误差。根据偶然律定律，在测量次数极多的情况下，绝对值相等但符号相反的偶然误差出现的机会相同，这样可使正负偶然误差相互抵消。
（3）消除测量过程中的系统误差，如使用空白实验，校正仪器，增设对照试验等。
10．主成分法的基本原理是什么？
【答案】主成分分析的原理是设法将原来变量重新组合成一组新的相互无关的几个综合变量，同时根据实际需要从中可以取出几个较少的总和变量尽可能多地反映原来变量的信息的统计方法叫做主成分分析或称主分量分析，也是数学上处理降维的一种方法。
三、综合题
11．设计一个实验，研究字频与字号的大小对小学儿童阅读速度的影响。
【答案】（1）研究的问题，字频与字号的大小对小学儿童阅读速度的影响。
，①字频（被试内变量），分两个水平，低频和高频，它们的频率来自字（2）自变量（两个）
，分三个水平，大、中、小号。其操作定义为大号（word 文档中频词典；②字号（被试内变量）
的一号字）、中号（word 文档中的五号字）、小号（word 文档中的八号字）。两个因素结合，共有六个处理水平结合，每个处理水平结合有40个汉字。
（3）因变量，为阅读速度，操作定义为被试的阅读反应时，即从汉字开始呈现到被试考试阅读所经历的时间。
（4）变量控制，主要有：①被试的选择，选择在同一个年龄的儿童，且男女儿童数目相等；