当前位置：问答库＞考研试题

一、名词解释

1． 离散型随机变量

【答案】离散型随机变量：变量取值只能取离散型的自然数。

2． 发表偏向

【答案】发表偏向：具有统计学显著意义的研究结果（阳性结果）较无显著性意义的结果（阴性结果）或无效的结果被报告和发表的可能性更大的倾向。

3． 抽样分布

【答案】抽样分布：从已知的总体中以一定的样本容量进行随机抽样，由样本的统计数所对应的概率分布称为抽样分布。

二、简答题

4． 单侧检验和双侧检验的依据是什么？

【答案】对于假设检验，其检验统计量的异常取值有2个方向，即概率分布曲线的左侧（对应于过小的值）和右侧（对应于过大的值）。

一般情况下，概率分布函数曲线两侧尾端的小概率事件都要考虑（即双侧检验）。如果事先有把握确定其中的一侧不可能取值，则仅需对另一侧的小概率事件进行检验即可（单侧检验）。

在用“查表法”进行统计推断时，基于单侧小概率事件检验的临界值表称“单尾表”，基于双侧小概率事件检验的临界值表称“双尾表”。除t 分布临界值表是双尾表外，大多数的检验临界值表均为单尾表。

在显著性水平一定的情况下（例如

进行统计推断。

在统计软件（如SPSS 或SAS 统计软件）给出的计算结果中，已标注出所计算的相伴概率是单侧还是双侧，对应于上述的单尾表和双尾表。

5． 解释受测者的心理测验分数时应注意哪些问题。

【答案】测验分数的解释涉及两个问题:第一，如何看待测验分数的意义；第二，如何将测验分数的意义告知给受测试者。

在解释测验分数的意义时，应遵循以下几个基本原则:

（1）主试应充分了解测验的性质和功能，测验使用者必须具备心理测验的基本知识与概念。

（2）对导致测验结果原因的解释应慎重，谨防片面极端。为了能对分数作出有意义的解释，

，对于单尾表，单侧检验时仍使用进行统计推断，进行统计推断，

双侧检验则用双侧检验则用/2进行统计推断；对于双尾表，单侧检验时改用

必须将个人在测验前的经历或背景因素考虑在内。

（3）必须充分估计测验的常模和效度的局限性，一定要依据从最相近的团体、最相匹配的情境中获得资料。

（4）解释分数应参考其他有关资料。测验分数不是了解学生的唯一资料，为正确了解其心理特质尚需参考其他有关资料。

（5）对测验分数的解释应以“一段分数”来解释，而不应以“特定的数值”来解释。倘若使用确切的分数，应说明这些分数不是精确的指标，而是我们对某人真实分数的大体估计。

（6）对来自不同测验的分数不能直接加以比较。如需加以比较，必须将二者放在统一的尺度上。

6． 是否可以在心理学研究中使用欺骗的方法，为什么？

【答案】在心理学研究中尽量不使用欺骗方法。但有时候因研究需要，需要在研究中使用欺骗策略。对于使用欺骗策略的研究，研究者应该在研究结束后及时告知被试研究中存在的欺骗以及这样做的目的和价值，及时消除由于欺骗给被试带来的潜在影响。这是因为：

（1）被试在研究中有知情同意的权利，知情同意是以人为被试的心理学研究的最基本原则。研究者应该让被试清楚地知道有关研究的所有必要信息，这些信息包括研究的目的与程序，研究中可能存在的问题与风险等，以便被试决定是否参加研究。

（2）有的时候由于研究需要，也不能实现完全的知情同意，甚至需要在研究中使用欺骗策略。如在著名的阿希实验中，研究者就利用了“假被试”做同谋，这些假被试在比较线条的任务中都将明显不相等的线条说成相等，导致许多真实被试也做出同样回答。通过这个实验阿希获得了关于人们从众行为的有效结论。很明显，研究中真被试被“欺骗”了，但是如果不进行这样的研究设计就难以观察到真实的从众行为特点。

（3）对于使用了欺骗策略的研究，研究者应该在研究结束后及时告知被试研究中存在的欺骗以及这样做的目的和价值，并及时消除由于欺骗给被试带来的潜在影响。例如，如果为了研究挫折感而故意让被试做了根本无解的测试题后，应该向被试解释清楚，以免给被试的自尊和学习动机等带来消极影响。

7． 访谈法适用哪些研究课题？

【答案】访谈法是指研究者通过与研究对象进行口头交谈的方式来收集对方有关心理特征和行为数据资料的一种研究方法。通过访谈法，可以了解人们的态度、情感、思想观念和主观感受，从而对他们的各种心理活动和行为特征进行多方面的分析、研究。访谈法被广泛应用于教育教学调查、学校心理咨询、征求意见等科研活动中。

根据访谈法的操作特点可以看出它适用的研究课题在以下几个范围：

（1）由于访谈法可能需要不小的人力和物力投入，所以更加适合于进行个案研究。通过对个体进行深入的调查从而得到对方相关数据资料从而推论出一定结果和规律。

（2）访谈法具有较高的灵活性，访谈的方式也简便易行，即使文化程度不高或者不善文字表

达的被访者也能很好的进行互相交流。所以，访谈法的适用对象十分广泛，如访谈对象可以是文盲、半文盲或因种种原因不能书写的人。从更普遍的范围来说，在研究文化程度较低的被访者或书写、理解能力不够的儿童时，访谈法就显得相当重要和不可或缺。

（3）由于访谈法不具有匿名性，并且是面对面的直接交流，所以不宜进行比较敏感、有关个人隐私方面或者“社会赞许性”存在过强的话题。相对来说，访谈法更适合比较中性和普遍的社会生活课题。

（4）人的一些情感、体验、社会关系变化、动作变化或心理过程可能无法用语言表达，这样的资料则无法用访谈法取得。所以，访谈法的话题需要一定的可表达性，也就是被访谈者可以通过比较合适的语言来表述。如果无法表达，则需要考虑其它研究方法，如观察法或测验法等等。

（5）访谈法十分适合与其它研究方法结合使用。比如在对被试进行观察或测验之后，对其进行较深入的访谈，可以帮助研究者掌握来自主客观两方的数据资料。

所以，虽然访谈法的应用范围十分广泛，但也必须在应用的同时注意由于这种研究方法本身的特性所决定的适用范围，如果超出适用范围或应用不当，有可能对心理和教育研究产生破坏作用，影响研究的信效度。所以，研究者在应用访谈法时，要事先考虑访谈的适用的研究课题。

8． 心理与行为研究中，为什么要采用访谈、问卷、个案和跨文化的研究设计？

【答案】因为心理学研究的对象是人，不能把人像老鼠一样关在笼子里观察其行为的变化，也不能随意切除大脑的一部分来观察其行为的变化。因此，需要采用特殊的研究手段和方法，如访谈研究、问卷研究、个案研究及跨文化研究等，这些研究方法所提供的有关心理活动过程的信息比传统心理实验提供的信息更为丰富、完整和深化。此外，通过这些方法，可以弥补实验研究的缺陷，更全面深入地了解人们的态度、情感、思想观念和主观感受，从而对他们的各种心理活动和行为进行全面深入的分析、研究。

9． 如何正确认识“心理测验”？

【答案】（1）心理测量的定义

心理测量是根据一定的法则用数字对人的行为加以确定，即通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推理和数量化分析的过程。

（2）测量的性质

心理测量具有间接性、相对性和客观性。

（3）测验的功能

①从实际应用角度看，可用于人才选拔、岗位安置、临床诊断、教育评价、心理咨询和治疗。

②从理论研究角度看，可搜集资料、提出和验证假设、实验分组。

（4）正确对待和使用测验

心理测验不是万能的，心理测验也不是没有用的。

正确的测验观应是心理测验是重要的心理学研究方法和决策的辅助工具；作为研究方法和测量工具尚不完善；科学地看待心理测验，防止乱用测验。