2017年鲁东大学教育科学学院802专业二之心理与教育研究方法考研冲刺密押题
● 摘要
一、单项选择题
1． 常模分数又叫（ ）。
A. 导出分数
B. 原始分数
C. 粗分数
D. 总体分数
【答案】A
【解析】导出分数是指在原始分数转换的基础上，按照一定的规则，经过统计处理后获得的具有一定参考点和单位且可以相互比较的分数。按照常模转换的导出分数就是常模分数。
2． 如果不同的实验条件之间有相互干扰，最好采用（ ）。
A. 组内设计
B. 组间设计
C. 拉丁方设计
D. 混合设计
【答案】B
【解析】由于组内设计要求同一被试要接受所有的实验处理，当不同的实验条件之间有相互干扰，顺序产生的效应就无法避免；组间设计中，每一个人只接受一种处理方式，而一种处理方式不可能影响或污染另一种处理方式，因此避免了不同的实验条件之间造成的相互干扰。
3． 《时距信息的加工机制及其通道效应的实验研究》 一文标题显示，作为自变量的是（ ）。
A. 时距信息
B. 加工机制
C. 通道
D. 实验
【答案】C
【解析】时距信息是加工机制的修饰语，即这个实验中关心的是时距信息而不是其他信息的
加工机制，通道效应是通道作为自变量会对时距信息加工造成影响，比如视觉和听觉的加工可能存在不同，《时距信息的加工机制及其通道效应的实验研究》可以写成“不同的通道会对时距信息的加工造成不同的影响”。这样就可以看出，自变量是通道，因变量是加工机制。
4． 下列关于测定系数的说法正确的是（ ）。
A. 测定系数越大说明回归方程越不显著
B. 测定系数越大说明回归平方和对总平方和的贡献越小
C. 测定系数不可能为1
D. 测定系数可能为0
【答案】D
【解析】相关系数的平方等于回归平方和在总平方和中所占比例。叫做测定系数。回归平
方和对总平方和的贡献越大，说明回归方程越显著。同时
5． 当积差相关系数r=0时，对两个变量之间关系的最佳解释是（ ）。
A. 相关程度很低
B. 不存在任何相关
C. 不存在线性相关关系
D. 存在非线性相关关系
【答案】C
【解析】积差相关系数是两个变量之间线性相关关系密切程度的统计指标，当r=0时，说明两个变量之间不存在线性相关关系。
6． 在量表编制过程中，因素分析的主要目的是（ ）。
A. 确定项目之间的相关
B. 确定量表的信度
C. 探索并降低测量维度
D. 建立常模
【答案】C
7． 刺激数目与选择反应时之间的关系是（ ）。
A. 线性关系
B. 指数关系
C. 对数关系
D. 二次函数关系
【答案】C
【解析】费希纳定律认为感觉的大小（或感觉量）是刺激强度（或刺激量）的对数函数。也称为对数定律
8． 下列关于效果量的表述，错误的是（ ）。
A. 效果量是不为真的程度
B. 效果量提供了差异大小的信息
C. 效果量是实验处理的效应大小
D. 效果量反映自变量与因变量关系的程度
【答案】A
【解析】效果量是不依赖于样本大小，反映自变量和因变量关联强度的指标，可反映实验处理效应的大小，并提供了差异大小的信息。
9． 在下列测验中，以卡特尔的流体与晶体智力理论为基础编制的智力测验是（ ）。
A. 认知评估系统（CAS ）
B. 考夫曼儿童评定成套测验（K-ABC ）
C. 区别能力量表（DAS ）
D. —般能力倾向成套测验（GA TB ）
【答案】D
【解析】一般能力倾向成套测验是美国劳工部根据卡特尔的智力理论为基础而编制的。
10．下列说法中不属于访问前准备工作内容的是（ ）。
A. —切可用的记录工具，如录音机、照相机、纸笔等
B. 知识和心理方面的准备
C. 交通工具
D. 被访问者的合作
【答案】C
【解析】为了达到访谈的目的，必须提前做好准备。包括准备好一切可用的记录工具，如录音机、照相机、纸笔等；知识和心理相关方面问题的准备；被访问者的合作
11．某研究选取容量均为5的三个独立样本进行方差分析，其总自由度为（ ）。
A.15
B.12
C.2
D.14
【答案】D
【解析】完全随机设计方差分析总的自由度为nk-1，组间自由度为k-l ，组内自由度为k （n-1）。
12．在研究交通信号灯亮度对驾驶员反应速度的影响时，交通灯的亮度是（ ）。
A. 因变量
B. 自变量
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