题目：历史与现实：中西科技教育比较

科技教育是传授科学技术知识和培养科技人才的一项社会活动，是一种潜在的科学技术能力。本文主要分五个部分。通过中西比较，探讨科技教育的历史发展，并说明中西科技教育的不同特点，以及对中西科学技术的发展所产生的影响。 第一部分：科技教育辩义（略） 第二部分：中西古代科技教育比较 中国和希腊是世界两个文明古国，在科学技术方面取得超乎当时其他文明古国之上的成就，科技教育起步早、发展快。从初有记载科技教育的中国先秦时期和西方古希腊，直至文艺复兴和中国的清朝，中西科技教育缓慢发展，并促进了科学技术的发展，。比较中西古代科技教育可以发现两者不同特点。 一、科技教育内容比较 西方古代教育虽然多次变革和融合，但它的核心内容一直是由古希腊罗马逐渐形成的自由七艺，即文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐。从总体讲，文史神学等学科在西方古代教育中仍占统治地位。但科学教育始终是学校教育的正式内容。而中国古代教育中则不然，科学知识，从总体上讲几乎不占什么地位，官学中虽设有算学、医学等，但都不重视，科技教育主要在民间展开，侧重于技术教育。 二、科技教育途径之比较 我国古代科技教育的形式主要是师徒制、世袭家传。以儒学为主的官学中和封建制中虽然也有一部分科技教育的内容，但总体来看是没有什么地位的。而西方古代科技教育则以各种学园、图书馆和学校为主要场所，特别是中世纪大学出现后，学校成为科技教育的主要场所。 三、中西文化传统对古代科技教育的影响 重政治伦理，轻自然研究，重实用，轻理论是中国文化传统中两个最大的特点。这种以政治伦理为本位的文化传统限制科技教育发展，也不利于近代科技的产生。 以自然为本位，重理论、重逻辑是西方教育重要的文化传统。这种文化传统有利于科学技术的发展，有利于科技教育的开展。。 中西文化传统不同是造成中西古代科学技术发展不同特点和科技教育不同特点的主要 因素。 第三部分：中西近代科技教育比较 一、中西近代科技教育的发展 西方自文艺复兴运动以后 ，自然科学的发展，尤其是十八世纪的工业革命，给了传统的大学乃至中学教育以巨大的冲击，科技教育在德、法、英等国获得很大的发展，并建立起了近代科技教育体制。同时，科技教育也从西方逐渐向全球扩散。 1840年的鸦片战争，中国知识阶层和官僚阶层认识到了西方科学技术的发达。他们开始觉醒，主张向西方学习自然科学，兴办科技教育。先后有洋务派、维新派等积极倡导西学，兴办科技教育。 二、中西近代科技教育比较 首先，我国近代科技教育起步较晚。从十九世纪后期的洋务运动，二十世纪初建立"癸卯学制"，这可以说是我国近代科技教育产生和发展的时期，从时间上来说较之西方近代科技教育的产生和发展已经晚了一个世纪。 其次，我国近代科技教育具有半殖民地、半封建性。 再次，西方近代科技教育与西方资本主义生产力发展相适应。而我过近代科技教育具有很强的实用性。科技教育与社会生产有脱节现象。 第四部分： 科技教育是同科学技术的发展相一致的。由于目前我国经济、科学技术与西方资本主义发达国家相比较还有一定的差距，再加上人口负担过重，所以在科技教育方面，我国与西方发达国家相比还有一定的差距。这主要反映在一些横向比较的数据。此外，在科技教育结构，专业设置等方面，我们也有必要借鉴西方发达国家的经验。 第五部分； 科学技术的发展总是在教育，特别是科技教育的推动下取得的，科技教育与科学技术总是相互促进的。在当前国际间科技竞争日益激烈的形式下，大力发展我国的科技教育事业，促进我国科学技术的发展，成为一向极其重要的战略任务。