● 摘要
本文以阅读理论和图式理论为基础，对职专学生阅读障碍进行了分析， 试图寻找出影响学生阅读理解的主要因素以及有效的训练方法来提高职专学生的 快速阅读理解能力。 阅读是人们获取信息、进行学习的最基本的途径。无论是报刊杂志、科技文 献，还是文学著作，都需要阅读。要想在这样一个信息革命和知识爆炸的时代跟 上时代的脉膊，赶上信息的浪潮，不断用人类研究的最新成果来武装自己，就必 须学会阅读，讲究阅读方法，养成良好的阅读习惯，具备高效的阅读能力。本文 旨在回答三个问题：1）影响职专学生英语阅读速度的主要因素是什么？2）图式理 论对阅读理解的影响是什么？3）如何提高学生的英语快速阅读能力？ 本项研究以西安综合职专2003级80名学生为被试对象，实验教师运用定量 研究的方法，通过问卷调查和语言测试题的形式找出了影响学生阅读理解的主要 因素以及有效的训练方法来提高职专学生的快速阅读理解能力，于是对受试者进 行了为期五个月的速读技能训练，试图从克服不良阅读习惯、增加文化背景知识、 掌握有关阅读技巧等方面来提高快速阅读理解能力。重点训练如何通过略读法和 寻读法识别关键词、确定段落主题句、了解作者思路和文章中心思想。 首先，为了能够了解学生现有的英语阅读水平，作者进行了一次摸底考试并 且编制了一份问卷调查表以便为下一步阅读材料的选择做准备。通过对学生阅读 测试成绩的分析，发现影响学生阅读理解有诸多因素，其中主要分两类：1）学生 的基本语言技能，如不能掌握一定数量的词汇，句法知识差等；2）学生的非语言 技能，如缺乏有效的阅读技巧，不良的阅读习惯，文化背景知识差等。 其次，通过对学生阅读障碍的分析，实验教师在实验过程中对学生采取了以 下训练方法：1）加强对学生基本语言知识的训练，具体做法是扩充词汇量，传授 词汇学习技巧，帮助学生掌握一些句法知识，以便他们能够对阅读材料中的信息 进行自动化加工。2）帮助学生掌握一些基本的阅读技能、技巧，教会学生运用 白下而上和自上而下两种对输入信息的基本处理方法，培养整体阅读能力。3）广 泛阅读，提高学生的文化背景知识。文章内容的熟悉度是阅读理解中最重要的因 素。如果读者缺乏与文章内容相关的图式，理解便会受阻。既使_丈章语言偏难， 只要具备相关的图式，理解起来也较容易。因此，学生应尽量通过各种途径多了 解一些英语国家的背景知识，以提高阅读理解和阅读速度以及整体英语水平，4） 把学生逐字逐句的阅读习惯改为逐行逐段阅读，这就要求学生以词组，意群，甚 至以句子为单位扫视课文。 5）掌握有关阅读技巧，提高阅读速度 阅读技巧对于提高阅读速度和阅读理解能力很有帮助。这里主要训练学生使用 两种常见的快速阅读技巧：略读法（skimming）和寻读法（scanning）。 略读是一种快速浏览阅读方式，其目的是通过扫描迅速掌握文章的主旨大意。 寻读是速读的另一重要阅读方法，主要用来搜索、确定信息，从而达到找出答案、 解决问题的目的。这时目的很明确，因而不需要逐字逐句阅读。查读时应首先浏览 问题极其选择项，这样既能够掌握大概内容，也可以带着问题目的明确地去阅读， 因而能够节约很多时间和精力。 接着，通过对学生为期五个月的速读技能训练，作者为了想知道受试者的阅读 速度是否有所提高，因此实验教师对学生进行了第二次测试。（材料的难易程度和 第一次测试一样。） 最后，通过对前后两次阅读测试成绩的对比分析，结果发现： 1）通过为期5个月的快速阅读训练，受试者的英语阅读速度在逐渐有所提高，阅 读速度由每分钟读1O－20个单词提高为每分钟读30－40个单词。也就是说，低 分组的学生人数在减少而高分组的学生人数在增加。 2）通过图表分析，可以看出：经过一段时间的技能训练，好生，差生和中等生的 阅读速度都在原有的基础上有所提高，而中等生阅读速度提高的人数最多。 阅读理解是一个复杂的心理过程，所以仅仅一个问卷和预测只能阐明影响阅读速度 的部分因素。同时，仅有的实验对象本身也有一定的独特性，因而难免造成论文有 一定的局限性。尽管如此，作者还是希望这篇论文从实践这个角度给相关读者一定 的借鉴。