● 摘要
实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，着眼点是改变学生的学 习方式。地理活动课的提出是中学地理教育改革的亮点，其旨在彻底改变学生获 取知识的方式。本文从地理课程改革促进学生发展的角度，探讨新课程地理活动 课教学及实践问题。 本文共分为四部分。第一部分，从活动课发展的历史，结合地理学科源于实 践，用于实践的特点，结合地理新课程改革，提出地理活动课是实施素质教育的 重要途径，并分析了地理活动课的特点与发展趋势，引出本项目研究的目的及意 义。第二部分，对地理活动课的理论基础进行了系统的说明。地理活动课理论涉 及体验学习、杜威的活动课理论、地理创造教育观念和生活化的地理教学理念。 第三部分，着眼于学生素质的全面提高，结合地理活动课的内容和特点，系统阐 述了地理活动课实施的原则和策略，从地理教学实践中开发出地理活动课教学的 三种模式，并以相应的教学案例和教学实录对相应的教学模式进行说明。总结作 者两年来开展地理活动课教学的实践经验，对活动课开展的注意事项作了补充说 明。第四部分，是地理活动课的实践效果测量评价，依据发展评价观和多元智能 评价观，给出地理活动课评价的原则及评价目标体系，从多个维度，采用多种评 价形式对地理活动课的教学效果进行测评。 通过本项目研究，本文在下述五个方面获得一些新认识：（1）地理活动课是 地理课程改革的亮点，实施地理活动课教学能彻底改变学生获取知识的方式，全 面提高学生素质。（2）地理活动课的内容、特点和教学模式，适合高中学生学习 心理发展规律和认知结构，适合新课程下普通高中地理教学改革的要求。本文所 述的三种教学模式可操作性强，易于推广。（3）地理活动课实践性、综合性、开 放性的特点能有效地激发学生的求知欲和探索精神，实现自主学习，促进学生进 步与发展。（4）实施地理活动课教学，能较大幅度的提高教学质量。因为学生亲 身体验知识的形成过程，学习到的知识理解深刻、技能和能力掌握的扎实、认识 得到升华。（5）地理活动课的实施，对启动高中地理新课程标准中研究性课题的 研究与学习，更高、更深层次上培养和提高学生的实践与创新能力，也具有重大 的意义。通过近两年的地理活动课教学实践，我发现地理活动课在培养学生技能 与方法，提高学生发现知识、运用知识解决实际问题的能力，以及提升学生的情 感、态度、价值观方面，比灌输式教学有着巨大的优越性和良好的教育效果，这 电是新课程改革的根本宗旨。