● 摘要
新课程改革颁布了《语文课程标准》，明确了评价的地位，提出了一种更人性化的评价观念，要改变过去以考试为单一的评价方式，从三个维度（知识与能力、过程与方法、情感态度价值观）对学生进行评价，尤其强调重情感体验和感悟的特点，尊重学生的个体差异，促进学生的健康发展，逐步形成良好的个性和健全的人格。在这种理念指导下语文教师的教学评价如何促进学生健康人格的发展成为我们值得关注的问题。 笔者首先对教育评价及健康人格的发展进行了大量文献资料研究，同时在对中小学校调查、访谈的基础上，以加德纳的“多元智能”理论、弗莱雷的“对话式”教育理论、罗杰斯的“以学生为中心”教学理论、健康人格理论等为理论依据，结合自己的教学实践提出了“语文教师的教学评价如何促进学生健康人格的形成”这一课题。 教师的教学评价对学生心理影响如何？什么样的评价有利于学生人格健康，从而促进学生和谐的发展。针对此问题，本文主要通过对西安市7所中学15个教学班的问卷调查，以及对西安市课程改革实验区、县的40名教师的访谈，收集了有关信息、数据并进行分析，找出了目前教师在对学生评价时存在的问题，进而针对性提出了解决问题的一些建议，以期进一步完善教师评价的体系，为中小学教师在评价方面提供一些借鉴，促进学生健康人格的形成。 文章主要从教师和学生两个方面调查搜集了教师在评价学生时存在的问题：1．压制学生。2．缺乏爱。3．缺乏公正。4．评价方式简单。5．注重结果。6．没有良好的学习氛围。分析了造成教师评价存在问题的因素，主要有两个方面：1．客观方面（1）考试评价模式带来的影响远未消除。（2）行政干预带来的非专业性评价对教师的心理造成很大压力，不能以一种良好健康的心态投入到教学中。（3）学校对教师进行新课程培训时，缺乏对教师进行健康人格方面的培训。2．主观方面：教师自身的素养亟待提高，面对新课程，教师在教学中又出现大量新的问题以及新的困惑。 根据以上分析，文章主要从语文教师的角度提出了教学评价如何促进学生健康人格形成的建议： 1．语文教师要促进学生健康人格的发展，在教学中应有意识从以下几个方面注意：（1）加强语言修养。（2）调整教师的心态。（3）帮助学生正确自我评价。（4）要进行及时评价。（5）要有艺术化评价他人的能力。（6）营造良好的学习气氛。 2．语文教师要具有健康人格的意识，需要从以下几个方面注意：（1）自觉学习教育学心理学理论，形成培养健康人格的自觉意识。（2）利用教学内容培养学生健康的人格。（3）对师范生有意识的进行健康人格内容的教育。 3．语文教师要促进学生健康人格的发展，需要具备爱、民主、尊重、关注、公正、赞赏等品质 最后，文章指出语文教师的教学评价如何促进学生健康人格形成的现实意义： 一方面希望高等师范教育能有意识加大对师范生健康人格内容的教育；另一方面希望为中小学教师提供一些有价值的借鉴，从而为学生健康人格的发展提供更广阔的发展环境，让我们的学生在新课程中健康成长。