()，是对教育目标整体性的含义的错误理解。 A、婴儿生长发育还不成熟，所以不能把其看成是独立的人 。 B、为婴儿设计各领域发展的游戏活动，促进其和谐发展 。 C、在活动的设计上要保留各领域在教育目标和内容上纵向的系统性 。 D、设计各领域发展的游戏活动要从身心两方面考虑。
整体性教育的原则不包括()。 A、教育目标的整体性 。 B、细化教育资源，保证婴儿的社会环境单纯 。 C、教育理念要渗透到各个领域 。 D、实现教育手段和途径的整体性。
整体教育思想的原则要求在设计各领域教育目标、教学内容时要()。 A、只保留纵向的系统性 。 B、互相渗透并有机结合 。 C、只考虑内容的横向有机结合 。 D、实现途径和方法上的独立作用。
综合性个别化教学计划是()。 A、一种局部反映婴儿发展情况，又针对婴儿的个别需要所编制的书面教学计划 。 B、一种全面反映婴儿发展情况，又针对婴儿的个别需要所编制的书面教学计划 。 C、一种全面反映婴儿发展情况，又针对全部婴儿的总体需要所编制的书面教学计划 。 D、一种全面反映婴儿发展情况，又针对家庭的特殊需要所编制的书面教学计划。
()是实施个别化教学计划的评估方式。 A、各部分评估 。 B、整体评估 。 C、行程性评估 。 D、总结性评估。
婴儿活动的多样性，体现在最基本的()活动中。
