当前位置：问答库＞考研试题

一、名词解释

1． 身体运动速度

【答案】身体运动速度指身体或身体的某一部分在单位时间内的位移，通常用位移距离和所用时间之比来表示。身体运动速度一般有反应速度、动作速度和运动速度之分。身体运动速度还有匀速和不匀速之分。

2． 学校体育

【答案】学校体育是指以增强学生体质、传递体育文化为目的的教育过程，它是计划性、目的性、组织性比较强的体育教育活动。学校体育的主要目标是通过培养学生的体育兴趣、态度、习惯和能力，促进学生的身心健康。

二、简答题

3． 影响动脉血压的因素

【答案】影响动脉血压的因素主要有：

（1）心脏每搏输出量

搏出量增大时，心缩期射入主动脉的血量增加，动脉管壁所受压力增加，动脉血压的收缩压升高。在外周阻力和心率等因素不变的情况下，收缩压的升高必然导致血液流速加快，故心脏舒张期的舒张压增加不多，脉压増大。反之，当搏出量减小时，则主要是收缩压降低，脉压减小。

（2）心率

心率加快，由于心脏舒张期缩短，在心脏舒张期内流至外周的血流减少，舒张期血压升高，收缩压的升高不如舒张压，故脉压减小。当心率减慢时，舒张压明显下降，脉压增大。

（3）外周阻力

外周阻力增加时，心脏舒张期血液流向外周的速度减慢，心脏舒张末期存留在动脉内的血液增多，舒张压升高。收缩压的升高不明显，脉压増加。

（4）主动脉和大动脉的弹性作用

主动脉和大动脉的弹性可以缓冲动脉血压的变化幅度，使脉压减小。

（5）循环血量

循环血量减少时，血管内的充盈量减少，动脉血压降低。

4． 在体育教学中如何进行恰当的表扬和批评？

【答案】恰当的表扬和批评需要做到：

（1）在多鼓励、严要求和适当、适度批评时，要力争做到表扬每个学生的每一次进步，强化每一个努力。

（2）要针对不同年龄、性别和能力的学生进行表扬和批评。

（3）要“对事不对人”，尤其要将表扬和批评的重点放在学生是否努力上，放在行为表现上，放在是否有所提尚上。

（4）要树立学生的评价标准，使他们逐步地做到自我表扬和批评。

（5）要了解学生对教师表扬、批评的理解与评估。

（6）要公开表扬，私下批评，理智、慎重地使用惩罚。

5． 简述运动技能形成的阶段。

【答案】动作技能是由个别动作构成的系统，它是在练习过程中逐步形成和发展起来的。运动技能的形成是有阶段性的，不同的阶段具有不同的特点，对其特点的分析是评价个人技能水平的重要方法。运动技能的形成有三个阶段：

①认知定向阶段

在技能学习的开始阶段，个体的注意主要集中在认知问题上，强调对任务的认知，知觉和理解动作的术语、要领、原理或规则，以及做动作时应知觉的线索（包括来自身体内部或外部的线索），学习与它有关的知识，在头脑中形成这种技能的最一般的、最粗略的表象，这就是技能的认知定向阶段。

②动作的连接阶段

在通过练习建立一定的感知和表象的基础之后，动作技能的学习进入动作的联结阶段。在此阶段，认知阶段的知识得到了应用，个体已经学会把某些环境线索与完成技能所需的活动联系起来。

③协调完善阶段

这是技能形成的最后阶段。在这一阶段，技能几乎变成习惯性的自动化操作，人们不再有意识地去思考自己做什么和怎么做，意识对动作的控制作用减小到最低限度。

6． 什么是倒U 型假说？

【答案】倒U 形假说是人们在唤醒水平与操作成绩关系的研究中讨论得最多的理论。这一理论来自最初的耶克斯一多德森定律。

（1）倒U 型假说的观点

①由昏昏欲睡的低唤醒水平到中等唤醒水平的临界点以前，随着唤醒水平的提高运动表现也将随之向着好的方向改善。

②当唤醒水平超过中等唤醒水平的临界点后继续向高度兴奋方向的发展，唤醒水平的进一步提高将导致运动表现的逐渐恶化或成绩下降。

③一般来说，中等程度的唤醒对运动表现最为有利。

（2）实践操作

在体育运动情境中，必须结合不同运动项目所含主要技能的复杂程度，结合体育运动参与者的个人特点，才能更好地理解倒u 形假说，更有效地预测和解释唤醒水平与运动表现的关系。

7． 影响教练员领导行为的因素有哪些？

【答案】影响教练员领导行为的因素有：

（1）教练员的素质与魅力

①感召力：这是教练员最本色的领导能力，具有高尚的人格、高度的自信和超越一般教练员的智慧以及丰富的执教阅历。

②前瞻力：从本质上讲是一种着眼未来、预测未来和把握未来该运动项目发展规律和趋势的能力，领导者和领导团队具有先进的领导理念。

③决断力：是针对战略实施中的各种问题和突发事件而进行快速和有效决策的能力。 ④控制力：领导者要有效控制组织的发展方向的能力。

（2）教练员的领导方式

教练员要根据队伍的具体情况和目标，采取不同的领导方式，有的放矢，适应性强，既讲民主，也要有相当的权威性。

（3）情境特点

①当前任务：最重要的情境变量是当前任务。教练员应该承担起果断决策并迅速采取行动的责任，不容许有任何的犹豫与拖拉。

②团队传统:一个集体如果长期经历一种领导方式，就不可能对这种领导方式的改变产生迅速而积极的响应。

③时间：在完成任务时间十分有限或情况非常紧迫时，专制型的领导方式比民主型的领导方式有效得多。

④助手：领导者的助手越多，联合他们一起向着领导者指引的方向共同努力就显得愈加重要。 ⑤紧张情境

在比赛高度紧张的情况下，可能会使运动员寻求更加专制的领导方式。

（4）运动队或运动员的特点

①不同项目的运动员喜欢不同的领导方式:集体项目的运动员比个人项目的运动员更喜欢任务定向型领导方式，如篮球与游泳。

②不同水平的运动员喜欢不同的领导方式：技能水平高的运动员更加喜欢运动员定向型教练员，因为他们能够提供情感方面的支持。

③不同年龄的运动员喜欢不同的领导方式：低龄的运动员喜欢关系行为高、任务行为低的教练员。

④不同性别的运动员喜欢不同的领导方式：男运动员与女运动员相比更喜欢倾向于专制型和社会支持型教练员。

⑤不同动机水平的运动员喜欢不同的领导方式：任务动机越高，越喜欢训练和指导的领导行为，亲和动机和外部动机越高，越喜欢社会支持型领导行为。