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一、名词解释

1． 体育教育

【答案】体育教育即狭义的体育，俗称“小体育”。它是教育的组成部分，是通过身体活动和其他一些辅助性手段进行的有目的、有计划、有组织的教育过程。体育教育本身是一个完整的体系，分为普通体育教育和专门体育教育两大类。其基本特征是突出的教育性和教学性。体育教育以教学为主要途径，以课堂教学或专门性辅导为主要形式，以身体练习和卫生保健为主要手段。

2． 肾单位

【答案】肾单位是肾脏基本的机能和结构单位，每个肾单位包括肾小体和肾小管两部分。人类两侧肾脏共约有170万个〜240万个肾单位。

二、简答题

3． 简述直接兴趣和间接兴趣的联系和区别。

【答案】（1）联系

直接兴趣和间接兴趣可相互转化。在一定条件下，间接兴趣可转化为直接兴趣。体育运动的直接兴趣又转化为间接兴趣，而直接兴趣又有利于参与者继续从运动中得到乐趣。直接兴趣和间接兴趣的这种转化，对于促使个人积极而有效地参加体育运动非常必要。

（2）区别

①概念不同。

直接兴趣是由于对体育活动本身感到需要而产生的兴趣，能促使人们产生愉快感，如对参与体育活动、观看体育比赛等方面的兴趣。间接兴趣不是对体育活动本身产生的兴趣，而是对体育活动的未来结果感到需要而产生的兴趣，如保持体型、增进健康、强身健体等等。

②意志努力程度不同。

在产生直接兴趣的体育活动中，不需要或较少需要意志努力。间接兴趣则不然，因为个体对体育活动本身不一定有强烈的兴趣，一般都需要一定的意志努力才能获得好的结果。

③年龄差异。

随着年龄的増长，学生的学习将由较多地受直接兴趣影响转向更多地受间接兴趣的影响。

4． 何谓运动兴趣？运动兴趣与运动需要之间有什么关系？

【答案】（1）运动兴趣概念

运动兴趣是指人们积极地认识、探宄或参与体育运动的一种心理倾向，是获得体育与健康知识和技能，促进身心健康的重要动力。

（2）运动兴趣和运动需要的关系

二者联系密切，运动兴趣的发生以一定的运动需要为基础。即只有当个人对所要参与的体育运动或所学的运动知识与技能产生需求时，他才会感兴趣地进行该项体育运动或体育学习。

5． 试述教练员领导方式的类型与特征。

【答案】（1）领导方式的类型与特征的概况

教练员的领导方式就是教练员在行使教练员职权时的方式方法，亦即教练风格。根据有关领导理论，通常把教练员的领导方式分为三种类型，其特点分别表现为：

①专制型

这种领导行为的特征是以取胜为中心，发号施令，工作目标定向于任务。

②民主型

这种领导行为是以运动员为中心，采取合作性的态度，关注运动员的感受与发展。

③放任型

这种领导行为的特点是工作没有中心，对工作的主导作用发挥不够，甚至很少参与、过问，对不对之处听之任之，对训练水平和比赛表现好坏也无所谓。

（2）领导方式的类型与特征的实践表现及要求

①体育运动心理学的许多研究表明，民主型和专制型的教练员有助于运动队或运动员的成绩的提高和事业的成功，放任型的教练员行为工作业绩最差。

②由于不同的运动项目、不同的专业水平、不同的性别、不同的努力目标对教练员的领导行为方式都会提出不同的要求。教练员应该根据具体情况结合实际采取有效的领导方式，在保持一定执教类型的基础上，形成自己独特的执教风格。

6． 简述设置团队目标应该注意的问题。

【答案】设置团队目标时应注意：

（1）设立的目标要适度。不要设立高不可攀的目标。因为一个高不可攀的目标不仅不能激起团队成员的热情，反而会使团队成员感到很泄气。

（2）相信团队成员的能力，相信他们有能力完成比现在更好的目标。

（3）制定的目标，应简捷，便于操作。不需要用太多的文字或数字，让大家感到很难记得住。

（4）设置的团队目标要通过各种渠道让所有的团队成员都知道，好的目标应该是整个团队共享的目标。

7． 什么是注意？简述体育运动中注意的特性。

【答案】（1）注意是心理活动或意识对一定信息的指向和集中。

（2）体育运动中的注意有三个特点：选择性、强度（阈限性）和资源的有限性。

①注意的选择性。注意的选择性是指人在每一瞬间，他的心理活动或意识只能优先选取需要加工的对象，而忽视了其余的信息。

②注意的强度。人们为了顺利完成某种认知活动，除了要能选择注意的适宜刺激，还必须在

一定时间内使注意维持较大的紧张性，这就是注意的强度（阈限性）。

③注意资源的有限性。在大多数情况下，注意是一个非常有限的认知资源，当个体同时操作两个或两个以上的任务时，一旦所需资源超过总资源量，将导致其中的一个任务成绩下降或几个任务成绩同时下降，个体必须在任务之间进行注意资源的调整分配，并且快速进行转移，即注意资源的有限性。

8． 各举5个例子说明运动中哪些行为是道德行为，哪些行为是不道德行为。

【答案】道德行为是衡量个体道德品质的重要标志。体育工作者有责任指导青少年掌握良好的体育道德行为方式。

（1）个体在运动中的道德行为表现为：

①明辨是非。

②遵守纪律与运动规则。

③服从与尊重裁判。

④团结协作。

⑤乐于助人。

（2）个体在运动中的不道德行为表现为：

①故意犯规。

②辱骂斗殴。

③装假。

④作弊。

⑤服用违禁药物。

三、论述题

9． 试述降低运动员攻击性行为的方法。

【答案】降低运动员攻击性行为的方法有：

（1）必须为年轻的运动员提供非攻击性的角色榜样。

（2）运动员必须对自己的行为负责，形成自我控制的策略。对于运动员不合法的攻击行为一定要予以惩罚。

（3）教练员的教练计划中，要强调必须消除攻击性行为，并教会运动员控制攻击性行为的策略。对于允许甚至鼓励运动员采取暴力行为的教练员必须予以处罚。

（4）应该消除那些在比赛场上可能激起敌意性攻击的外部刺激；教会运动员控制或对付敌意性攻击行为的策略和应对技巧。

（5）应当鼓励那些具有自我控制能力、能够承受得了惩罚性的打击或不予报复而继续参加比赛的运动员。

（6）应当鼓励教练和有关人员参加如何处理和应对运动员攻击行为的职后培训。

（7）教练员与运动员要学会尊重对手。