问题解决题通常有两种形式，一种是（），另一种是（）。
（）指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内容进行积极反应，并给予及时强化和反馈使错误率最低。 程序教学。 组织教学。 个别化教学。 指导教学。
教师期望效应是由（）研究发现的。 皮格马里翁。 勒温。 罗森塔尔。 夸美纽斯。
通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为的方法叫做（）。
在教学策略里，情境教学是一种（） 以教师为主的教学策略。 以教材为主的教学策略。 个别化教学。 以学生为主的教学策略。
有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等）如果教学目标是要求学生尽快掌握这种知识和技能则宜于采用（）
