教师期望效应是由（）研究发现的。 ["皮格马里翁","勒温","罗森塔尔","夸美纽斯"]
（）要求学生自己组织材料并采用合适的方式表达出来。
有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等）如果教学目标是要求学生尽快掌握这种知识和技能则宜于采用（） ["以教师为中心的教授策略","师生互动策略","以学生为中心的发现学习","合作学习策略"]
对于情感以及道德行为表现的评价则常采用（）的评价手段，如案卷分析，观察，问卷量表以及谈话等。
根据收付实现制，凡是不属于当期的收入和费用，即使款项已在当期收付，也不应当作为当期的收入和费用。
通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为的方法叫做（）。
