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2017年陕西理工学院教育硕士860课程与教学论[专业硕士]考研仿真模拟题

  摘要

一、单选题

1. 下面哪一个选项符合赫尔巴特的教学的“形式阶段”理论?( )

A. “预备”、“提示”、“系统”、“概括”

B. “提示”、“联合”、“概括”、“系统”

C. “提示”、“明了”、“系统”、“应用”

D. “明了”、“联合”、“系统”、“方法”

【答案】D

【解析】赫尔巴特的教学理论包括:①观念心理学体系是围绕“观念”、“统觉”、“观念团”、“思想之环”几个概念展开的;②教学的任务是培养学生多方面的兴趣;③教学的“形式阶段”即明了、联合、系统、方法;④教育性教学——作为知识传递的过程和作为善的意志之形成的道德教育就是统一的。

2. 倡导“以高难度进行教学”以及“以高速度进行教学”等原则的心理学家、教育家是( )。

A. 瓦根舍

B. 博莱

C. 列•符•赞科夫

D. 罗杰斯

【答案】C

【解析】赞科夫新体系的教学论主要包含五条:①以高难度进行教学的原则;②以高速度进行教学的原则;③理论知识起主导作用的原则;④使学生理解学习过程的原则;⑤使全体学生(包括差生)都得到发展的原则。

3. 卢梭指出,发现教学的基本形式是( )。

A. 活动教学与口授教学

B. 实践教学与讨论教学

C. 活动教学与实物教学

D. 实物教学与讨论教学

【答案】C

【解析】活动教学与实物教学是发现教学的基本形式。既然活动是儿童的天性,儿童在活动中产生对世界的好奇心,在活动中发现了世界也认识了自我,所以倡导活动教学在卢梭看来就是必然的。

4. 下列有关学术中心课程的表述,哪一项是正确的( )。

A. 由于学术中心课程把课程开发的基点落在专门化的学术领域,因此它属于狭义的学科课程

B. 由于学术中心课程把课程开发的基点落在专门化的学术领域,因此它属于广义的学科课程

C. 由于学术中心课程反对经验课程理论的思想,因此它不太注重发展人的实践能力,这是它的局限之一

D. 学术中心课程因为使知识信息过于简化、统整和完善,因此在一定程度上违背了现代化课程的发展趋势

【答案】B

【解析】学术中心课程把课程开发的基点落在专门化的学术领域,因此它属于广义的学科课程范畴。学术中心课程确立了“同时诚实地尊重学科本身的逻辑和儿童的心理逻辑”的课程价值观,这就使学科课程发展到新的阶段。

5. 1951年,在德国集蒂宾根召开的关于课程与教学改革问题的会议上,学者们提出了哪一种有代表性的教学模式?( )

A. 范例教学模式

B. 程序教学模式

C. 非指导性教学模式

D. 指导性教学模式

【答案】A

【解析】在德国(当时为联邦德国),大学、高等师范院校与完全中学的代表1951年在蒂宾根召开大学与中小学会议。会议代表坚信教育“处于由于教材充塞而窒息智力活动的危险之中”,“中小学开始疏远正在不断进步的科学”。为了解决教材内容堆积臃肿、陈旧落后的弊端,会议认为“精神世界的本源现象,是可以通过个别地由学生真正理解的事实的例子来加以说明的”。此次会议充分肯定了范例教学的思想,为范例教学理论的发展和在实践中的运用奠定了基础。

6. 下面各项是关于“课程教学”理念方面的表述,其中不准确的是哪一项?( )

A. “体验课程”中包含着对内容的某种方式的变革,而在“制度课程”中则没有,这是“制度课程”的缺陷之一

B. 基于“变革”观的教学是课程创生与开发的过程

C. 在课程开发的过程中,教师的知识或理论是围绕着真实的课堂事件而组织起来的

D. 教师与学生在课堂教学中要不断创造和解释课堂事件

【答案】A

【解析】课程与教学过程的进行包含着对内容的某种方式的变革。即使在“制度课程”的层面同样如此。不过在制度层面,课程与教学对内容的变革是为了更忠实地实现社会对学校教育的期望。

7. 下列哪种教学组织属于当代个别化教学组织的范例?( )

A. 文纳特卡计划

B. 班级授课组织

C. 道尔顿计划

D. 凯勒计划

【答案】D

【解析】美国著名心理学家、教育学家凯勒在实验研究的基础上,于20世纪60年代末系统确立起其“个别化教学体系”,亦称“凯勒计划”。凯勒计划既吸收了道尔顿制和文纳特卡制的一些积极因素,也吸收了斯金纳程序教学思想的一些有益成分,还吸收了布卢姆的一些教学思想。可以说,凯勒计划比较集中地体现了美国个别化的教学传统。

8. 兰德课程变革动因模式研究发现,课程变革过程包括三个阶段,分别是( )。

A. 计划阶段 实施阶段 合作阶段

B. 启动阶段 实施阶段 合作阶段

C. 启动阶段 实施阶段 评价阶段

D. 计划阶段 实施阶段 评价阶段

【答案】B

【解析】兰德课程变革动因模式研究发现,课程变革过程包括三个阶段:①启动阶段。在本阶段,课程变革的发起者致力于使人们支持课程变革计划,这需要对课程变革计划的目标作出解释,以使教育实践者理解和接受; ②实施阶段。课程实施的关键是对既定课程变革计划作出适当的调整,以适应具体教育实践情境的需要;③合作阶段。在本阶段,所实施的课程计划已成为现行课程制度的一部分,这需要课程专家、教育行政管理人员等密切合作、相互适应,以使变革计划不断进行下去。

9. 范例教学的三个基本原则是哪些?( )

A. 基本性、发展性、具体性

B. 专业性、基本性、范例性

C. 基本性、科学性、发展性

D. 基本性、基础性、范例性

【答案】D

【解析】范例的基本特征包括:①针对教学内容的基本性;②针对学生主体实际状况的基础性;③针对教学活动的范例性。

10.在建构主义教学观的理论背景下产生了一系列新的教学模式,其中最典型的三个是( )。

A. 情境教学、随机访问教学、合作式教学

B. 随机访问教学、支架式教学、合作式教学