题目：中学生语文自主学习能力的培养策略

自主学习是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。积极倡导自主、合作、探究的学习方式是语文新课标提出的一种新的教学理念和学习方式。这种新的理念和方式，是对过去刻意强调接受学习、死记硬背、机械训练状况的颠覆，将有利于教师提高组织教学和引导学生学习的效率。其中，自主学习能使学生在教师的正确引导下，积极地参与到学习过程中，对所学知识感兴趣，使学习过程有情感的投入，有内在动力的支持，学生能从学习中获得积极的情感体验，能有效地促进自身的发展。教育的终极目的是要造就终生爱好学习的自主学习者，其终极价值着眼于全面提升每个人自由发展的潜能，使其获得全面和谐的、有个性的发展。语文是一门人文学科，其本身蕴含着丰富的体验与思考，展示着人类世界的广阔与神奇。学习语文，就是穿越时空去完成个体历史、生命、自然、思想的交流与沟通。而这种交流与沟通，除了教师的教学引导以外，多依赖于学习者个体的积极的情感体验、内在动力的支持。
所以，本文认为理想的中学语文教学应是确立“以学习者为主体”的教育理念，立足于学生自主学习能力的培养，唤醒学生的自主学习意识。语文教师必须从思想上彻底转变教育观念，充分发挥学生的主观能动性，真正树立学生自主学习的地位，根据中学语文培养自主学习能力的目标，采取科学的培养策略，培养学生的自我建构能力、自我监控能力、自我评价能力，从而开发和培养学生的语文自主学习能力。本文在人本主义心理学理论的指导下，在充分认识语文自主学习内涵和特点的基础上，就提高中学生语文自主学习能力培养做了一些思考，分析了中学生语文自主学习能力的培养目标和课程体系，提出了中学生语文自主学习能力的培养策略，并结合个人教学实践进行验证，以探求提高语文教学质量的有效途径和方法。