题目：自主学习在中学英语阅读教学中的运用

　　近二十年来，学习者自主一直是外语教学领域的热门话题。特别在西方文化环境下，教学的中心已经由关注教师的教转移到学生的学，有一些教育研究者甚至考虑到培养学习者的自主能力.中国教育部也在2000年颁布的《基础教育阶段新英语课程标准》中把"培养中学生自主学习英语的能力"作为英语教学的主要目标,同时提高学生的阅读能力是高中阶段英语教学和学习的主要目标之一。但现实情况是许多高中学生的英语阅读能力太差,作者通过一份"中学生英语阅读自主学习情况"调查问卷,发现关键问题在于学生缺乏自主性.本文在理论分析、问卷调查与访谈的基础上对中学生英语阅读过程中出现的问题进行了分析，以自主学习为切入点，阐述了英语阅读教学中实施自主学习的必要性和具体对策。全文共分五部分： 第一部分：引言。首先介绍了学习者自主发展的背景，回顾前人对自主学习研究的基础上，探讨了培养中学生英语阅读自主学习的必要性，并对此作了进一步分析。 第二部分：以图式理论、动机理论和自主学习理论为理论依椐，以英语阅读为中心，回顾了自主学习文献。"图式的活动是一种主动的过程"（Rumelhart,1980）, "强烈、浓厚的学习兴趣，在英语阅读中使图式不断地具体化"（陈贤纯，1998），由此产生高效的阅读理解，同时自主的阅读又使图式产生新的变量而使之得以不断完善。理论探讨的结果说明要提高中学生的英语阅读能力，首先要求学生的自主学习。 第三部分：以陕北一所重点中学的110名高一学生为调查对象，进行了英语阅读自主学习情况问卷调查，其中五名学生还进行了访谈，结果表明学生阅读动机低，在阅读过程中他们很少使用阅读策略，在自我调控、自我评价和目标设置能力方面也很差，对字典、参考书籍、计算机等学习工具很少使用。这些情况表明当前中学生英语阅读教学中忽略了学生的自主学习。 第四部分：在问卷调查、访谈与理论研究的基础上，提出以"介绍阅读、阅读策略指导、自主性阅读训练"相结合的教学方案。通过实验验证此方案的效果。实验的结果和实验后的问卷调查证明此方案是有效的。 第五部分：结论。本文通过调查与访谈，发现中学生在英语阅读活动中，在动机、认知策略、元认知策略、学习工具使用上存在问题。理论指出在阅读中缺 少自主学习是影响中学生英语阅读能力提高的主要因素之一。其次作者说明了农村中学生英语阅读缺乏自主的根源，并且对当前课堂英语阅读教学提出一些暗示，对在大教育环境下培养学生自主学习提出一些尝试性建议，最后说明在中学英语阅读教学中运用自主学习是正确、可行的，这也是一项长远的教学目标。