● 摘要
基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、 内容、实施、评价和管理等方面做了重大创新和突破。此次课程改革所产生的更 为深刻的变化，还反映在教师的教育观念、教学方式、教学行为的改变上。教师 是课程实施中最直接的实践者，新课程能否成功实施，教师的态度、观念、专业 能力的适应和提高是一个关键因素。本文通过调查陕西省中学物理教师专业知 识、能力结构及教学现状，并对调查结果进行了充分的分析，从而发现并寻找教 师不适应的现象及原因，进一步探讨了促进教师尽快适应，积极参与课程改革的 措施，以期为促进教师尽快适应新课程提供依据和思路。论文总体分三部分。 一、引言 本部分从国际视野审视我国基础教育课程改革的必要性和紧迫性，以及我国 此次课程改革的推进进程，接着论述了教师对新课程适应性问题的重要性，简述 了该课题研究的意义、目的和内容。 二、调查实施及结果分析 首先介绍了本次调查实施的基本情况，如调查的时间、对象、问卷的编制等， 然后从教师的职业理想、身心素质、教育理念(包括教师关注的教学目标、角色 理念、评价观以及对课改的态度和期望)、能力素质(包括教师的教学行为现状、 教研能力、运用多媒体教学能力、获取信息能力、课程资源开发能力及教师急需 提高的能力)、知识结构等方面进行全面的统计分析。 三、问题与对策 首先在统计分析的基础上，论述了陕西省中学物理教师适应新课程存在的问 题： 1．教师的教育观念比较落后。 2．教师的教学行为现状与新课程的要求还有差距。 3．教师的业务能力仍需提高。 4．教师的知识结构有待进一步完善。 5．教师适应新课程缺少外部支持系统。 在此基础上，分析了造成这些问题的原因，然后针对存在的问题，提出了促 进教师尽快适应新课程的应对策略： 1．尽早安排，做好课程改革的宣传工作。 2．切实做好教师的培训工作。 3．建立教师适应新课程的外部支持系统。 4．物理教师应不断提高自身的综合素质和能力。