题目：“初中数学探究性教学活动”探索

探究性教学是近年来兴起的一种全新的教学方式，它主要着 力于学生的学、鼓励学生以类似科学研究的模式，进行主动探索，其目 标在于培养学生的观察、分析和解决问题的能力及创新能力，以及关注 现实、关注人类发展的意识和责任感的培养，而不仅仅是知识的传播和 掌握。 初中新教学大纲指出：“初中数学中要培养的创新意识主要是指：对 自然界和社会中的数学现象具有好奇心，不断追求新知，独立思考；学 会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究。”因此，研究本课题 的目的在于通过启迪、引导，充分发挥学生在学习上的主体作用，使学 生学会善于思维、善于决策，具有精益求精的学风和创新意识。 我目前所做的工作有以下三点：首先，搜集整理有关初中数学探究 性教学活动的资料。搜集的资料主要包括我国目前初中数学教育改革的 有关论点、国内外初中数学教育研究对比情况、研究性学习和数学探究 性活动的理论依据和现状、心理学以及教育学的有关论文和资料等；其 次，调查数学探究性教学活动在初中数学教学中的实施情况。作者设计 了有关初中数学探究性教学活动与目前教学现状的问卷调查，并对西安 市碑林区7所初级中学的数学教师进行了问卷调查。第三，实验的实施。 ①实施方法：本实验采用准实验设计中的不相等实验组与控制组前测、 后测设计，选取西安市第八十六中学成绩基本相同的初三（2）, （3）班， 分别按探究性与常规教学方案进行对比实验。②实验途径：对实验班设 计了如下的教学模式：设计问题、创设情景一学生探索、尝试解决一信 息交流、揭示规律一运用规律、解决问题一变练演编、深化提高一信息 交流、教学相长一反思小结、观点提炼。 通过初中数学探究性教学活动的探索与研究，可以得出入下结论： 1、优化了学生的思维品质，较全面的发展了学生的各种数学能力； 2、摆脱了题海战术，减轻了学生负担，增强了学生学习数学的积极 性和兴趣； 3、学生的学习习惯明显好转，通过与学生座谈、交流、多数学生感 到不仅找到了学习数学的方法，而月.也找到了学习其它学科的方件，受 得学习是一种乐趣； 4、有效地提高了学生人文素质和提出问题、分析问题、解决问题的 能力，学生参与意识、交流意识、合作意识和钻研意识明显加强，改变 了教学过程中的师生关系； 5、数学探究性教学活动的实施，对学生学习成绩的提高，效果不明 显。 在本次实验过程中，存在鱼待解决的问题是：针对不同教学内容， 如何使初中数学探究性教学活动高效、有序进行的教学模式需要进一步 的探索。另外，如何命制、考察初中数学探究性活动能力的试题和评价 学生探究性学习的能力的标准也需要进一步探索与积累。