题目：试论活动教的理论与教学实践

试论活动教学理论及课堂实践
黄丽敏
摘要 21世纪对人的培养提出了新的要求。联合国教科文组织的研究报告《教育——财富蕴含其中》提出：教育应为人的一生幸福作好准备，未来教育的四大支柱是通过教育使学生学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。未来的教育绝不能只满足给学生一点知识和记忆，它必须将学生置于一个有尊严、有个性、有巨大发展潜能的活的生命体的位置上，全面关注他们的发展需要和精神生活，开发他们的创造潜能，激发他们的创造精神，不断提高他们的生命质量和生存价值，进而使他们在生动活泼、主动和谐的发展过程中，真正为自己一生的幸福作好准备，这是教育的理想和至高的境界。
纵观当今世界，国力的竞争已成为人才的竞争，实质上是教育的竞争。全面推进素质教育，实施科教兴国战略，是提高民族素质，培养创新人才，实现社会主义现代化建设的一项重大战略决策。改革开放以来，我国教育改革和发展取得了历史性的巨大成就。同时，面对新的形势，现行的教育模式、教育教学内容和方法等方面相对滞后，“为应试而教，为应试而学”的倾向仍然存在。过重的课业负担影响了青少年的全面健康发展，不能适应提高民族素质和民族创新能力的迫切需要。因此，深化教育改革，全面实施素质教育，加快新课改的推进，培养具有创新精神和创新能力的高素质人才，已成为摆在我们面前的一项艰巨的战略性任务。
“活动教学”这一课题的研究，主要目的是研究和解决基础教育如何迎接知识经济时代的挑战，培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力，如何将素质教育和新课改的理念落实于教学实践等问题。这一研究将以弘扬人的主体精神，促进人的个性和谐发展和发掘人的创新潜能为宗旨，探索一条适合儿童生动活泼、主动发展，及有利于学生创新精神和实践能力培养的路子，寻找一条有利于学校教育的主阵地——课堂教学中切实落实素质教育目标的有效途径，构建一种培养人的创新精神和创新能力，促进学生整体发挥发展为基本价值取向的培养模式，并使之在素质教育实践中逐步完善。
活动教学认为，活动和发展是教学的一对基本范畴，活动是实现发展的必由之路。学生主体活动是学生认知、情感和行为发展的基础，无论学生思维智慧的发展，创新精神的培养，还是情感、态度、价值观的形成，都是通过主体与客体相互作用的过程实现的，而主体与客体相互作用的中介正是学生参与的各种活动。
教育要改变学生，就必须首先让学生作为主体去活动，学生创新精神、实践能力的培养是在学生丰富多彩的主动活动中实现的，不是外界强加于学生的。从这个角度看，创新教育的关键或教学的直接任务是创造出学生的活动，是要给学生提供适宜的活动目标和活动对象，以及达到创新精神培养目标所需的活动方法、条件和环境。因此，活动教学的根本目的是通过对教学模式的改革，使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，通过学生全面多样的主体活动，促进他们主体性、创新精神、实践能力及多方面素质的整体发展。
本文从活动教学的理论和实践两个层面，论述了活动教学的发展历史和未来发展趋势；阐明了活动教学的内涵、特点、价值和理论基础；从活动教学实践方面，探讨了活动教学的设计原则、教学模式和实施规划;并以活动教学课例，对活动教学在实践中的具体运用加以论证。活动教学的理论和实践证明，活动教学是落实素质教育和新课改切实可行的实践途径，是培养学生创新精神和能力及实现学生整体素质全面发展的系统有效的课堂教学方法。