2017年广西师范大学教育科学学院861教育管理学[专业硕士]之教育管理学考研仿真模拟题
● 摘要
一、简答题
1． 简述提高我国教育行政组织效率的措施。
【答案】教育行政组织是指依据国家制定的教育方针、政策、法令以及规章制度等，领导和管理教育事业的机构。效率是指所完成的任务与时间、人力、物力消耗的相对量，或者说完成任务与所用的时间、人力、物力的比例。提高教育行政组织的效率是教育行政组织的改革和建设活动中要解决的重要客课题和要达到的根本目标。提高我国教育行政组织效率的措施包括:
（1）转变教育行政组织的职能
随着教育事业的发展及教育活动的日益复杂化，要求教育行政组织改变以监督控制，特别是对下级教育行政组织和教育机构直接控制为主的职务活动，突出计划职能和指导服务职能的发挥，以调动下级教育行政组织及教育机构的积极性，有效地促进教育活动的开展。这也是世界各国教育行政组织活动的一种发展趋势。
（2）使教育行政组织结构合理化
教育行政组织结构所设置的教育行政机构的数量、层次划分、规模大小都要有利于教育行政组织的效率与效益的实现。不能因人而设，也不能因一时需要而随意乱设。在我国现行的教育行政机构设置上，决策、执行机构臃肿，层次重叠，人员冗多，而监督反馈系统则很不健全，机构少，人员不足，应该在实现教育行政组织的合理化过程中逐步加以改善。
（3）提高教育行政工作人员的素质
教育行政机关工作人员的素质是指心理方面固有的特点和胜任工作所应具备的基本条件，具体为政治思想素质、身体索质、文化业务素质、智能素质。提局教育行政机关上作人员的素质，要通过全面有效地实施公务员制度，特别是大力加强工作人员的在职培训去实现。
2． 当代学校建筑的教育学理论基础包括了哪些内容?
【答案】（1）学校建筑管理的教育思想基础
①追求“全人”发展的课程目标
“全人发展”把学生看成活生生、现实的人，看到他们多层面的需要，包括生理、安全、群体交往、自我表现、追求知识和美的需要。这些需要的实现成为学生发展的综合动力。“全人”还指全体学生。追求“全人”发展的课程目标要求学校建筑要研究和满足学生多层面的基本需要。
②坚持“人本主义”的教育观，与学生的生活世界相联系
对于学生们而言，学校是他们生活的一部分，而生活除了责任之外，还有享受和快乐。因此，学校建筑就要走进孩子们的生活，发现他们的内心世界的需求以及行为特征，把学校真正构筑成适合孩子们学习和生活的环境，从整体到细微，给他们一种“家”的温馨感觉。
③营造环境文化，培养学生的创造精神
新的教育理念强调培养学生初步的创新精神，倡导学生主动参与，乐于探究。学生的创造精神培养少数在训练，更多靠熏陶，包括建筑环境的熏陶。为此，现代学校建筑应能给学生一种创造性的熏陶，培养他们的创造精神，激发他们创造的欲望。
（2）人体工学和环境心理学
①人体工学
人体工学又称为人类工程学，是研究如何处理好人一机一环境的协调关系的学问。这门学科的价值出发点是，在人类活动中，应当使工作的物质要索适应人的特点和需要，发挥人的最大的作用。人体工学研究的内容主要涉及工作系统中人的生理特点和行为特征，以及工作系统中的机械和环境如何适应人的需要。在中小学学校建筑设计中，人体工学作为一门技术学科，主要提供以下几个方面的技术参数并根据这些参数研究学校建筑应该具备的特点:测量和确定人和人际活动所需空间的主要依据; 提供适应人体的室内物理环境的最佳参数; 对视觉要素的测量和研究为室内视觉环境设计提供科学依据。
②环境心理学
环境心理学是研究环境与人的行为之间相互关系的学科，它探讨人与环境的关系如何实现最优化，即什么样的环境最符合人们的心愿，能够帮助人们最有效率地完成任务。环境心理学有许多分支理论和研究主题，从各个角度论证了人的行为与环境的关系，对于学校建筑的设计和管理而言，以下儿种理论较有指导意义:
一是唤醒理论。唤醒理论研究了对人起到唤醒作用的环境的特点，指出环境的复杂性、新奇性、意外性和不和谐性处于中等水平的时候，唤醒作用最大。
二是行为场景理论。行为场景理论又被称为生态心理学，它研究群体与环境之间的关系。这种理论认为，人与环境在互动中形成相互依存的生态关系。人们的行为模式固然受到仟务的规定，但是场所特征的诱发和暗示也发挥着重要作用。所以学校的建筑和设施的安排要根据不同的教育活动特点和要求精心设计，影响师生在不同情景下的行为模式。
（3）生态建筑理论
生态建筑理论是20世纪60年代以后出现的建筑理论，它综合性地研究建筑设计如何与自然、社会和文化等环境相适应，创造建筑的生态系统。这种理论认为，人类的建筑必须尊重环境的自然属性，不可以妄自尊大地任意改造环境，这样只能危害环境，损害人类自身; 环境是分为各个层次的，建筑的各个层次（城市和乡村规划、社区群落规划、单体建筑）都要考虑与相宜层次的自然环境和社会环境整体上协调。受到这种建筑思想的影响，国际上学校建筑领域在实践中也进行了积极探索。这个方面的行动主要体现在新能源利用型、绿化推进型和水资源利用型等几类校舍、校园建设。
3． 说明教育课程行政的含义。
【答案】课程行政是指教育行政对教学计划（课程计划）、教学大纲（课程标准）和教材的审定与管埋。课程行政的主要内容是有关课程的决策者和决策方式，它对学校教学工作具有重要的
意义，是教育行政的重要内容。课程行政体制是教育行政体制的一部分，受国家政治体制的制约。根据国家对课程干预的程度，课程行政体制可分为中央集权型和分权型两种。课程行政的内容主要包括教学计划、教学大纲和教科书三个方面:
（1）教学计划又称课程计划，是学校课程的总体规划，是由教育行政部门根据国家的教育方针、有关重要的教育文件和不同层次与类型学校的培养目标制定的关于学校教学工作的指导性或指令性文件。其主要内容包括培养目标、学习年限、所设学科、各学科教学时间安排和课程说明等。
（2）教学大纲又称课程标准，是单科课程的总体设计，它以纲要的形式，从整体上规定某一学科的性质、目的、任务、内容、结构、授课时数、教学进度和教学法建议等，是有关学科教学的指导性文件，是编写教材和评估教学质量的基木依据。一般由说明部分和木文部分组成。
（3）教科书是根据教学大纲编写的系统反映学科内容的教学用书，它不同于教材，但却是教材的主体。国际上对基础教育教科书的行政管理制度一般分为国家制、审定制、选定制和自由制四种。
4． 简述教育行政的主要职能。
【答案】教育行政的职能是指教育行政系统（或组织）所具有的作用和职责，主要包括计划、组织、管理、监控、服务等职能。
（1）计划职能
教育行政的计划职能就是根据政治、经济及社会发展的需要对教育的发展方向、速度、规模做出计划，以保证教育事业的稳步发展。制订计划，实质上就是做出决策。从内容上说，应包括二个层次:第一，是对教育的发展目标及应采取的措施作一个原则上的决定; 第二，是为了执行这个决定，必须拟订具体方案，方案既要有实施的时间表，还要有教育资源的配各; 第甲，要把实施方案转化为具体的行动设计。这~者是互相联系、由一般到特殊的逐层包容的关系。
（2）组织职能
教育行政的组织职能是指为实现教育发展目标及教育计划所建立的组织机构体系，及通过组织机构的各种活动实现教育资源，即人力、物力、财力的配置作用。组织职能的核心问题是组织机构的体制问题。
（3）管理职能
教育行政的管理职能是指教育事业发展所需要的教育资源的管辖使用等，以维持教育活动的顺利进行。具体的如教育人员的聘任，经费的使用，教育设备的配备，教育内容，课程设置等。
（4）监控职能
教育行政的监控是指为了实现教育发展及教育行政的既定目标和计划，使教育活动及教育行政活动有秩序、有节奏地进行，并避免偏离目标，使其小断向前推进所采取的监督和控制措施。
（5）服务职能
教育行政的服务职能是指国家教育行政为地方和学校提供诸如信息、咨询、协调、资助等服务项目，在决策环境和管理条件上对下级施以影响。通常分权制的教育行政突出强调教育行政的