2017年中国政法大学社会学院766心理学综合之人格心理学考研题库
● 摘要
一、名词解释
1． 积极情绪
【答案】积极情绪，包括高兴、兴趣、满足、自豪和爱。积极情绪有拓宽人们瞬间的认知和行为的能力，并能构建和增强人的个人资源，如增强人的体力、智力、社会协调性等；消极情绪则正好相反。
2． 创造性
【答案】（1）含义
创造性是指与能产生具有独特性、新颖性和价值性成果行为有关的人格特性。一般认为创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性，故也称为创造力。
（2）表现形式
创造性有两种表现形式:一是发明，二是发现。
（3）构成
创造性由创造性意识、创造性思维过程和创造性活动三部分组成。在创造性的组成部分中，创造性思维是其核心。
3． 情境论
【答案】解释人格形成及其发展的理论。主要代表人物有C. 坎贝尔、安贾尔和莫雷诺等。20世纪二三十年代，随着人类学研究的发展，越来越多的学者强调家庭及个人经历对人格的作用。这一理论认为，人格的一切方面均取决于周围的事物与个人之间的相互影响。个人的行为特质与依赖生物性的个体独特性一样，也在同样充分的程度上依赖情境的独特性。10. 印刻效应答:印刻效应是由动物习性学家洛伦兹发现的一种现象，即幼鹅一旦孵出，将追随它们首次看到的活动物体，虽然这一物体通常是它们的母亲，但也可能是人或其他无生命的物体。
4． 俄狄浦斯情结
【答案】俄狄浦斯情结译为“恋母情结”，亦称“普遍情结”。精神分析理论术语。男孩被压抑在潜意识中的恋母斥父欲望。弗洛伊德援引自古希腊神话《俄狄浦斯》，王子俄狄浦斯违反意愿杀父娶母的故事。
弗洛伊德认为，3岁～6岁儿童的人格发展处于男性生殖器崇拜阶段。此时，男孩对母亲具有强烈的依恋性，将母亲看成自己爱慕的第一个对象，千方百计讨好她，想独占她，而将父亲看成竞争对手，表示出攻击意识。男孩这时并没有明确的结婚、性交概念，只是在对母亲的恋情中能获得一种性前期的快乐。此阶段，男孩以父亲自居，以父亲为榜样行动。他们对父母亲一爱一恨冲突的解决，需要放弃取代父亲的目的，推迟满足自己的意愿，直到身心发育到与性心理同一，
并选择新的异性对象替代母亲为止。
弗洛伊德认为，此情结是神经症的核心，也是宗教和道德的最终根源。只有当这种情结得到解决，发展出一种超我的作用对行为进行调整，对文化思想和戒律进行内化，或情结被压抑到潜意识之后，儿童才可能向新的人格阶段发展。
5． 约拿情结
【答案】马斯洛认为，当特殊的人，如圣洁的人、天才和美人等出现时，一般人会感到不自在、嫉妒或者自卑，这样人们就有可能诋毁他们的优秀品质，甚至对他们进行人身迫害。因此，天才常陷于一种内心冲突:一力面他像每个正常的_人一样愿意表达自我，发挥自己全部的潜能:另一方面，他又发现自己要学会像圣经中的约拿一样掩饰自己，贬低自己，来避免他人的攻击。这种内心深处的矛盾冲突就是约拿情结。马斯洛认为，只有当我们更加喜爱别人身上的优秀品质时，我们才能够更好地在自己身上发现、喜爱并培养这些品质。
6． 新精神分析
【答案】新精神分析亦称“新弗洛伊德主义”。
（1）广义指一些基本概念、原则和方法未脱离弗洛伊德经典精神分析基本理论的框架，但对其有所变通、修正和扩充的精神分析理论。包括阿德勒的个体心理学、荣格的分析心理学（亦有主张两者是经典精神分析向新精神分析的过渡或中介）、自我心理学、精神分析社会文化学派、对象一关系学派（克莱因学派）、瑞士的存在主义分析学派6个学派或分支。
（2）狭义专指美国精神分析社会文化学派，是20世纪30年代后从美国精神分析运动中分离出来的一个心理学流派。
7． 美德
【答案】（1）含义:埃里克森人格理论术语。美德是能增强自我强度，提高适应能力的良好品质。其形成取决于个体心理发展每个阶段危机的积极解决。
（2）内容:包括八种:希望，意志，目的，能力，忠诚，爱，关心，智慧。
8． 原型
【答案】一种最初的、原始的模型。原指一切演化物的最初形式。在现代心理学中，原型则指在创造思维过程中起启发作用的事物。也指某类事物在个人心目中的典型形象。
9． 社会兴趣
【答案】（1）含义社会兴趣是阿德勒使用的个体心理学术语，是促使个体认同他人、同情他人的固有潜能。
（2）表现形式
①在困难情境中，准备与他人合作、帮助他人；
②多奉献少索取的心理倾向；
③富于理解和同情他人思想情感的能力。
（3）产生
最早产生于婴儿同父母早期的相互作用，后在社会背景中继续发展。溺爱和漠视孩子会损害孩子社会兴趣的发展。是衡量个体心理是否健康的主要标准。
10．自我同一性
【答案】亦称自我认同，德裔美国心理学家埃里克森（Erik Homburger Erikson，1902-1994）心理社会发展理论中的术语。指个体把自己对自我现状、生理自我、社会期待、过去经验、现实经验、未来希望等多个层面的觉知统合成一个完整和谐的结构，形成一种人格发展中臻于社会成熟和自我肯定的状态。
11．超我
【答案】超我是弗洛伊德人格理论中使用的术语。指人格结构中最为道德的部分。从自我中分化、发展而来。其内容包含自我理想和良心，来自父母及其代理者传递的文化伦理规范，是幼儿发展期中父母的管教和社会化的结果。
超我的基本功能:
（1）观察、监视自我，奖赏、惩罚自我。其中自我理想是衡量自我为善的尺度，指引自我应该做什么；良心是衡量自我为恶的尺度，指出自我不该做什么。
（2）为本能的满足设置禁令，并亲自执行或命令自我执行禁令。
12．超前的交互作用
【答案】一个人主动地选择或建构自己所适宜的环境，而这种环境反过来又进一步塑造其人格，这被称为“超前的交互作用”（proactive interaction）。例如，一个攻击性比较强的孩了常常会选择易于发泄攻击性的地方，如游戏机房和打架闹事的地方，而不愿意独自一人待在家里。这种环境反过来又会强化和维持其攻击性的特点。如果家长不容许他外出打架，那么，他可能创造条件，如把小伙伴们邀请到家中玩耍，主动地促进有利于攻击性发展的环境。
二、简答题
13．试用强化的原理解释迷信和赌博行为。
【答案】迷信行为的出现是间歇强化的结果，即个体做出某种行为后恰巧伴随有某种强化物，个体就认为这种强化物的出现和他作出的行为有关，当他希望再次得到强化物时，就会作出与以前类似的行为，而实际上个体的行为与强化物之间并没有必然联系。在操作性条件反射中，做出一个有效的反应，随之出现了一个期待的结果，则这个反应就会得到加强。当所期待的结果再次出现而没有相应的反应时，人们仍旧将反应与所期待的结果之间赋予因果关系，这种通过间歇的强化而固定下来的反应就叫做迷信行为。
比如，在一次考试中用一支笔答题结果得到了很好的成绩，在以后的考试中就会一直使用这