职业教育培养目标的特殊性，决定了职业教育的教学目标应该以（）为本位。 能力。 技能。 操作。 经验。
对于职业教育的教学目标来说，（）比（）更重要，形成职业能力比习得专业理论知识、获得职业资格更重要。 过程；结果。 结果；过程。 知识；技能。 技能；知识。
职业教育的培养目标既不能追求精深的专业理论，也不能只掌握精湛的职业技能，而是要着眼于培养受教育者的（）。 知识水平。 操作技能。 社会经验。 职业能力。
在职业学校的教学过程中，（）环节与要素始终占有较大的比例。 理念。 实践。 实习。 操作。
以就业为导向，以培养技术型、技能型人才为目标的职业教育，必须培养学生获得一种能满足某一职业或工作需要的（），而不是追求理论水平，也不是学历文凭。 职业能力。 技能等级。 操作方法。 相关知识。
（）知识涉及事实、概念、规律、原理方面的知识，主要用于说明事物“是什么”、“怎么样”和“为什么”等问题。
