电子政务操作系统特性不包括（）。 安全性。 主动性。 可靠性。 互操作性。
对于多数职业来说，（）是由劳动组织方式、不同的工作内容、工具以及主观工作能力来决定的。 学习过程。 实践过程。 操作过程。 工作过程。
职业教育培养目标的特殊性，决定了职业教育的教学目标应该以（）为本位。 能力。 技能。 操作。 经验。
（）知识涉及事实、概念、规律、原理方面的知识，主要用于说明事物“是什么”、“怎么样”和“为什么”等问题。 程序性。 理论性。 过程性。 操作性。
（）知识涉及经验和策略方面的知识，主要回答“怎么做”和“怎么做更好”的问题。 程序性。 理论性。 过程性。 操作性。
职业教育的培养目标既不能追求精深的专业理论，也不能只掌握精湛的职业技能，而是要着眼于培养受教育者的（）。
