掌握学习教学模式为掌握而教的具体步骤是（） A、提出假设。 B、采取班级教学形式对学生集体授课。 C、对学生进行单元的形成测验。 D、分析测试结果。 E、对未作对的问题再进行一次形成性测验。
发现学习教学模式的操作程序包括（） A、创设情境。 B、带着问题观察具体事务。 C、提出假设。 D、形成抽象概念。 E、把学到的知识转化为能力。
男性，35岁。近3个月来活动后心悸、气短，不能胜任体力劳动，且有少尿、下肢水肿。体检：心脏扩大，心尖部可闻Ⅱ级收缩期杂音，心电图示：V3～V5T波倒置。X线胸片示心影增大，心胸比>60%。最可能的诊断是（） A.风湿性心脏病，二尖瓣狭窄合并关闭不全。 结核性心包炎。 陈旧性心肌梗死。 扩张型心肌病。 肥厚型心肌病。
对教学后期工作的监督内容主要包括：（）。 A、对教学进展程度情况的监督。 B、对知识点、技能点的教学情况的监督。 C、对教学效果的监督。 D、对教学过程中课堂授课技巧的监督。 E、对学员的课堂反应。
对教学工作进行评价的内容主要包括：（）。 A、教学组织管理方案设计和活动本身进行评价。 B、对授课技巧进行评价。 C、对教学质量的评价。 D、对工作人员的工作情况进行评价。 E、对教学的进度。
男性，35岁。近3个月来活动后心悸、气短，不能胜任体力劳动，且有少尿、下肢水肿。体检：心脏扩大，心尖部可闻Ⅱ级收缩期杂音，心电图示：V3～V5T波倒置。X线胸片示心影增大，心胸比>60%。以下辅助检查对诊断最有帮助的是（）
