题目：改革课堂教学　提高我国青少年的创新能力

　　在以知识创新和应用为特征的知识经济时代，创新精神和创新能力越 来越成为一个国家综合国力增长和参与国际竞争的关键性因素。正如江泽民同志 所言：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。 青少年是祖国的未来，他们的创新能力如何，将直接关系到中华民族的兴旺 与发达，关系到现代化建设宏伟目标的实现。然而，大量调查研究显示，我国当 代青少年的创新精神和创新能力状况令人担忧。有关中美、中英、中加等青少年 创造力的比较研究显示，我国青少年的创新能力与发达国家的青少年相比存在明 显差距和不足，这突出表现为：创新意识淡漠，创新动机不足，缺乏探究精神； 思维定势化倾向严重，注重求同从众，忽视求异出新；注重知识的掌握和知识认 知能力的训练，忽视和缺乏具体解决问题的动手实践能力；个性特征不明显，缺 乏广泛兴趣和独到特长；想象力不丰富、审美情感不高，缺乏创造性情感体验等。 本文认为造成上述状况的原因，并非是由于我国青少年的遗传因素而致，而 主要是由于后天的环境影响和教育不力所造成的。从“教育在人的成长和发展中 起主导作用”这一教育学的基本命题出发，学校教育应当对这种状况承担起最为 主要的责任。而在学校教育的诸多因素中，课堂教学的陈腐僵化无疑又是导致这 种结局的主要原因。因为课堂教学是学校教育的基本组织形式和主要阵地，学生 在学校的绝大部分时间是在课堂中渡过的。反思现阶段我国的课堂教学，明显存 在着以下弊端：课堂教学在价值取向上坚持以“应试”为目标而忽视学生发展； 课堂教学以书本知识、教师和教案为本位，而忽视学生的主体作用；课堂教学的 组织者教师的整体素质不高，自身就缺乏创新精神和创新能力；课堂教学方法呆 板，形式僵化，仍以“满堂灌”、 “填鸭式”为主；课堂教学评价标准单一，忽 视对学生创新能力培养的测评等。 本文认为，上述课堂教学存在的弊端，正是造成我国青少年儿童创新能力不 强的主要原因。为此，要提高广大中小学的创新能力，使其能够成为承担起实现 中华民族复兴伟大使命的年轻一代，就必须下大力气改革和改造现有的课堂教学， 这可以说是培养和提高广大青少年创新能力的根本途径。 本文认为，为实现培养学生创新精神和创新能力的目的，课堂教学在改革上 应坚持以下几点：第一，课堂教学应以提高学生的整体素质为目的，以培养学生 的创新精神和实践能力为重点；第二，课堂教学应坚持“学生发展、学生学和开放生成”为本位；第三，应注意构建渗透创新能力培养的主体化课堂教学和创新 性课堂教学模式；第四，要加强师资队伍建设，培养能够有效实施创新教育的教 师队伍；第五，倡导多元化的课堂评价，建立促进学生全面发展的评价体系。