题目：我国基础教育课程改革实施过程中的阻力因素探析

　　为了迎接知识经济的挑战，全面推进和深化素质教育，新世纪伊始，我 国开展了新一轮的基础教育课程改革。本次课程改革的基本理念是“以人为本”， 涉及到课程内容、课程结构、课程功能、课程评价、学习方式、课程管理等方面， 是一次全方位的、系统性的教育变革。 课程改革包括课程计划、课程实施和课程评价三个环节。其中课程实施是将 课程计划付诸实践、将理想的课程变为现实的课程的过程。但由于课程计划在实 施过程中受制于多方面因素的影响，使理想课程与现实课程之间总是存在一定的 差距，如何正确认识和分析这些因素，化解课程实施过程中的阻力，有助于课程 改革的顺利实施。 目前随着课程改革实验的不断推广和逐步深入，对课程实施的研究和探讨也 越来越多，越来越深入，大家都希望通过本次课程改革能使中国的教育尤其是基 础教育走出应试教育的误区，克服现行基础教育课程存在的种种弊端，推动素质 教育的深入开展。但从大量文献资料来看，对课程改革中涉及课程计划和课程评 价的研究比较多，对课程实施尤其是实施过程中的阻力因素的探究却相对较少。 作为一名从事基础教育工作的教师，笔者通过查阅大量文献资料、与参加实验的 教师座谈以及自己的亲身体验，深刻认识到课程实施在整个课程改革中的重要作 用。学校是国家教育实践的主体，在课程改革中具有不可替代的作用。但应试的 压力、学校管理者和教师的思想观念的滞后、教师的综合素质不高、课程改革保 障设施的缺乏等的因素影响着课程改革的顺利实施；此外，学生的学习方式、学 历本位的用人制度和家长望子成龙望女成风的教育观念，也在一定程度上制约着 新课程实施的效果。 如何克服课程实施过程中的阻力，实现课程改革的目标?笔者认为，首先要 解决的是教育评价问题。因为评价对整个课程改革起着导向和监控的作用，社会 对学校的评价影响着学校的生存和发展，学校对教师的评价影响着教师的成长和 提高，教师对学生的评价可能影响学生的终身发展，因而评价问题的解决将会大 大减轻新课程实施中面临的各种压力。 另外，学校管理者和教师都必须加强对新课程理论的学习，更新思想观念， 调整知识结构，全面提高自身的综合素质。学校管理者和教师还应该在此基础上 注重转变学生的学习方式，因为学习方式的转变是本次基础教育课程改革的关键，也是基础教育课程改革的归宿。 本文分为三部分： 第一部分：我国基础教育课程改革实施概况 第二部分：我国基础教育课程改革实施过程中的阻力因素分析 第三部分：有效实施基础教育课程改革的若干建议