行为失范者采用违背教育规范的手段谋取个体或群体利益的失范行为被称作（ ） 目标型失范行为。 价值取向型失范行为。 情感型失范行为。 传统型失范行为。
社会学在解释学生失范行为时的“过程模式”研究取向的主要代表是（ ） 失范说。 目标说。 控制缺乏说。 标签说。
文化教育学的代表人物是（ ） 梅伊曼、拉伊。 狄尔泰、斯普朗格。 杜威、克伯屈。 鲍尔斯、金蒂斯。
道德依靠人们的行为习惯、社会舆论及内心信念来发挥调节作用。（ ）
学生自己组织起来，自我评价、自我认识、自我控制的一种管理方法是自我监控法。（ ）
在后现代课程标准中，最重要的特性是（ ）
