学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和（ ） 知识巩固。 知识运用。 知识提取。 知识迁移 。
一般在教学开始前使用（ ）来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。 诊断性评价。 形成性评价。 总结性评价。 配置性评价 。
测量结果的准确性或有效性的程度是．（ ） 效度。 信度。 区分度。 难度。
哈佛大学倡导的教学管理组织形式是（ ） 开放课堂。 协同教学。 个别教学。 同步教学。
在后现代课程标准中，最重要的特性是（ ） 丰富性。 循环性。 关联性。 严密性。
社会学在解释学生失范行为时的“过程模式”研究取向的主要代表是（ ）
