● 摘要
随着人本主义心理学的发展，教育中的情感因素越来越受到重视。人本主义心理学强调要促进人的全面发展，必须把认知和情感两个方面统一起来。语言学家们也认识到与情感相关的因素对语言学习起着相当重要的作用。其中，对语言学习影响最大的因素之一是动机。语言学习涉及自我的变化，离不开人际交流和社会环境，因此语言学习动机是一个多向度的受情境因素影响的概念。 本文试图通过对中学英语教学实践的案历研究来发现并解决以下问题： （1）影响初中生英语学习动机的潜在因素是什么？ （2）如何提高初中生英语学习动机？ 本文案例分析通过问卷调查、课堂观察笔记、资深教师采访的形式对学生的英语学习动机进行调查。此实验是在建大附中进行的。202名被试者都是初一学生。问卷共计220份，其中有效问卷202份。被试学生根据其入学成绩分成三组：高水平组、中水平组和低水平组。课堂观察笔记共计50篇，资深教师采访五人。作者用定量的方法，根据各种变量和学生水平的关系对数据进行分析，得出以下一些主要结论： 影响初中生英语学习动机的因素主要有学习者、教师和学习情境三方面。学生的学习目标、自信心、自制力，学习经验以及是否能恰当的运用学习策略等都是影响学习者学习效果的重要因素。教师的教学方法、教学目标、评估技巧也至关重要。同时学习者在一定程度上也受到学习环境的影响。 在此基础上，作者还提出了一些相应的有关动机策略的建议，希望能对今后的英语教学提供一些参考，并对此领域的研究有所启示。 该研究紧密联系实际，着眼于初中英语教学中的现实问题，可为中学外语教师提供有价值的参考，有助于英语教学取得更好的效果。