[单选] 加德纳多元智能理论认为，能正确建构自我的能力，知道如何引用这些意识察觉做出适当的行为，并规划、引导自己的人生，这属于（ ）。

来自不同学校的教师聚集在一起，首先提出课堂上发生的问题，然后共同讨论解决的办法，最后得到的方案为所有教师及其他学校所共享，这种反思方法称为（ ）。 行动研究。 详细描述。 教学日记。 交流讨论。 揭示了教师的期望使学生的学习成绩和行为表现发生积极变化这一原理的效应称为（ ）。 霍桑效应。 罗森塔尔效应。 巴纳姆效应。 费斯廷格效应。 教师对于自己影响学生学习活动和学习结果的能力的一种主观判断称为（ ）。 教师控制点。 教学反思。 教学效能感。 教学操作能力。 根据埃里克森的社会化发展理论，12~18岁的个体要解决的主要矛盾是（ ）。 角色同一性对角色混乱。 主动感对内疚感。 勤奋感对自卑感。 友爱亲密对孤独。 在论述教学与发展的关系时，提出最近发展区这一重要概念的是前苏联心理学家（ ）。 巴班斯基。 彼得罗夫斯基。 维果茨基。 斯米尔诺夫。 加德纳多元智能理论认为，能正确建构自我的能力，知道如何引用这些意识察觉做出适当的行为，并规划、引导自己的人生，这属于（ ）。