教师要从过去作为单纯灌输者的角色中解放出来，推动以学习能力为中心的学生整个个性的和谐、健康发展，这属于教师角色中的（
）。 研究者。 设计者。 促进者。 终身学习者。
加德纳多元智能理论认为，能正确建构自我的能力，知道如何引用这些意识察觉做出适当的行为，并规划、引导自己的人生，这属于（
）。 人际智能。 内省智能。 自然观察智能。 逻辑—数学智能。
卡特尔根据对智力测验结果的分析，将处理数字系列、空间视觉感和图形矩阵项目时所需要的能力称为（
）。 晶体智力。 流体智力。 三元智力。 情绪智力。
20世纪60年代，前苏联教育心理学家们进行了著名的教学与发展的实验研究，其带头人是（
）。 赞科夫。 列昂节夫。 鲁利亚。 鲁宾斯坦。
被称为俄罗斯教育心理学奠基人的是（
）。 马卡连柯。 苏霍姆林斯基。 乌申斯基。 谢切诺夫。
在论述教学与发展的关系时，提出最近发展区这一重要概念的是前苏联心理学家（
）。
