2017年鲁东大学体育心理学(同等学力加试)考研复试核心题库
● 摘要
一、名词解释
1． 动作轨迹
【答案】运动轨迹是指身体的某一部分从开始位置到结束为止所经过的路线组成的动作的空间特征。运动轨迹由运动轨迹方向、运动轨迹形式和运动幅度表示。
2． 课外体育活动
【答案】课余体育活动是指学生在课余时间里，运用多种身体练习和多种方法，以发展身体、增进健康、提高运动技术水平和丰富业余文化生活为目的而进行的多种形式内容的体育教育活动。
二、简答题
3． 简述学生体育成就动机的培养。
【答案】成就动机是一种较高级的社会性动机，是指个体积极主动地从事自认为重要或有价值的活动，并力求达到完美、取得优异成绩的心理倾向。学生的体育成就动机高低不同，他们对体育学习和锻炼的社会意义与个人价值的认识也不相同，体育实践活动的目标、进取精神以及面对各种挑战、持之以恒、坚持不懈地进行体育活动的毅力也不相同。学生体育成就动机的培养有以下途径：
（1）学生的体育成就动机可通过教育得到提高。通过与学生的谈话、讨论，使他们对与运动学习成就动机有关的自我行为产生“意识化”。
（2）通过游戏、竞赛或其他相关活动安排，使学生认识到设置目标、采用实现目标的行为策略与成败的关系，以及成败对情感体验的影响，获得成功与失败经历的“体验化”。
（3）通过对与成就动机有关的“运动目标”、“心理定向”、“成功标准”等概念的讲授与理解，使这些观念在学生头脑中“概念化”。
（4）通过变“常模参照”为“自我参照”，即多强调学生自己运动学习和锻炼前、后的比较，使他们获得更多的“成功机会”。
（5）可让学生将学到的成功标准和行为策略应用到某一运动学习和身体锻炼内容之中，自己选择活动目标、策略和评价标准，对动机水平、行为表现和情感反应进行自我分析与评价。
4． 如何理解体育的娱乐功能体育的娱乐功能的体现
【答案】最初的体育基本上都是以游戏的形式表现出来的。不同于其他为了生存的工作，体育活动是工作之余的活动，因而具有放松性，其采用的各种项目多具有游戏性。
（1）体育活动中的娱乐要素
①游戏是一种自由的活动。
②游戏是非日常性、非生产性的活动。
③游戏有一定的竞争性、对抗性和不确定性。
（2）体育娱乐功能的表现形式
体育参与可以分为直接参与和间接参与两种。直接参与者通过体育活动对身心的良好影响要比间接参与更积极、效果更大。
①直接参与是指个体亲自参加到这项体育活动中。
②间接参与是指观看他人的体育活动，可以是在比赛现场观看，也可以通过电视观看。
5． 简述在体育教学与运动训练中自信训练的方法。
【答案】在体育教学与运动训练中自信训练的方法如下：
（1）通过暗示法树立自信心。暗示训练可以增强学生和运动员对学习和比赛的自信心，建立和提高自我效能感。
（2）通过理性情绪疗法重建自信。通过对不合理信念的放弃，并建立新的合理信念，学生或运动员的信心和勇气会被重新激发出来。
（3）通过设置适宜的目标增强自信。设置适宜的目标，让学生觉得通过努力，目标是可以实现的。
（4）通过对最佳操作的表象训练提高自信。表象训练具有调节人的情绪以及生理唤醒水平的作用。表象自己成功地完成动作能够増强动作练习者的信心，使注意力更加集中于当前的任务，甚至还有助于消除肌肉酸痛和单调乏味的感觉。
（5）通过对成败的正确归因増强自信。让学生不要把失败总归于外部因素，使学生知道通过自己的努力，就可以达到目的。
（6）用积极思维法替代消极思维法增强自信。用积极思维代替消极思维，积极思维包括喜悦、兴奋、精力等，消极思维包括愤怒、郁闷等。
（7）通过成功体验的认知积累来増强自信心。让学生看到自己所取得的成就，来增强学生的自信心。
6． 简述团队目标的作用。
【答案】团队目标是一个有意识地选择并能表达出来的方向，它运用团队成员的才能和能力，促进组织的发展，使团队成员有一种成就感。团队目标的作用有：
（1）凝聚作用。
在集体项目比赛中，当大家在心里形成一个强烈、明确的目标后，那么在这个目标的指引下，团队中所有人的注意力全部都会集中在比赛中。
（2）导向作用。
目标不仅仅是一个结果，更重要的是目标也规定了实现这个目标的方法、措施和步骤。
（3）激励作用。
明确的目标使人能够看到前景，能够起到鼓舞人心、振奋精神的作用；制定的目标本身应具有一定的挑战性，这种挑战性可以激发人的积极性和创造性；当团队目标实现后，团队成员会在
心理上产生一种满足感和自豪感，激励每一名团队成员以更大的热情和信心去承担更重要的任务
（4）评价作用
团队目标也是评价团队各项工作成绩大小、质量高低的尺度。
7． 简述内部动机与外部动机对学生运动参与的影响。
【答案】根据学生参与体育学习和锻炼活动的心理动因主要由自身内在需要转化而来，还是由外界条件诱发而来，可以将运动动机划分为内部动机和外部动机。
（1）内部动机
①来自于学生自身好动、好奇或好胜的心理，如渴望从体育活动中获得身体上的快感、乐趣、刺激，以及希望满足自尊心、上进心、荣誉感、义务感、归属感和自我决策、自我实现等心理需要的动机，属于内部动机。
②内部动机对学生参与体育活动的推动力量较大，维持的时间也较长。因此，内部动机的“内滋奖励”是既经济又更富有积极推动作用的心理动力。
（2）外部动机
①由学生自身之外的诱因转化而来的动机，如教师的表扬、同学的赏识、竞争获胜的奖励、荣誉，或因为迫于压力、避免惩罚与升学考试等原因而参加体育活动的动机，为外部动机。
②外部动机对学生体育参与的推动力量相对较小，持续作用的时间也较短。“外附奖励”一旦消失，外部动机的动力作用也会很快减弱。但外部动机对于那些年龄较小或尚欠缺运动动机的学生来说，利用外部动机引发运动活动行为还是十分必要和有效的。
8． 领导的特征主要表现在哪几个方面？
【答案】领导的特征主要表现在以下几个方面：
（1）权威性
无论是从领导过程看，还是从领导结果看，权威性都可以说是领导的首要特性。在现代社会，领导权威主要来自于两个方面：
①合法性的确认，即按照法律法规的规定产生的领导，其权力也由法律法规配置。
②领导人格等凝聚性要素的同化力，即被领导者对领导者的追随是由于对领导者的能力、学识、品德以及魅力等凝聚性要素对他们的影响。
（2）服务性
领导的本质就是服务，服务性是领导活动的价值取向和精神归属。
①从领导内容讲，领导所进行的指挥和协调活动具有极强的综合性。
②从现代社会分工的层次上讲，领导活动的范围广，领域宽，担当统领和引导职能的领导活动的综合性程度也越来越高。
（3）超前性与战略性
超前的思维方式是一个有效领导者的必备素养。
（4）超脱性与全局性