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问题:

[单选] 调整和改革课程体系、结构、内容,建立新的基础教育课程体系,试行国家课程、地方课程和学校课程的规定出自于()。

A . 1993年《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》
B . 1996年《全日制普通高级中学课程计划(试验)》
C . 1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》
D . 1999年《面向21世纪教育振兴行动计划》

制订课程计划的首要问题是()。 学科设置。 学年编制。 课时分配。 学生兴趣。 教师通过记录课外活动中学生的攻击行为来研究攻击和性别的关系,这种研究方法是()。 个案法。 实验法。 调查法。 观察法。 班主任工作的重点是()。 对学生进行思想品德教育。 教育学生努力学习,完成学习任务。 指导班委会工作。 评定学生操行。 从影响形式看,文化对教育的制约作用具有()。 间接性。 直接性。 公开性。 开放性。 我国唐朝中央官学的"六学二馆",鲜明地体现了封建社会教育的()。 阶级性。 等级性。 传统性。 垄断性。 调整和改革课程体系、结构、内容,建立新的基础教育课程体系,试行国家课程、地方课程和学校课程的规定出自于()。
参考答案:

  参考解析

20世纪80年代末至90年代,我国课程改革的步伐日益加快。1993年《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》中将课程分为国家和地方两个层次。1996年《全日制普通高级中学课程计划(试验)》将课程分为国家、地方、学校三个层次。1999年教育部的《面向21世纪教育振兴行动计划》有专门关于课程管理的规范。这一次课程改革,在我国教育界掀起了国家课程、地方课程、校本课程以及活动课程、研究性学习课程研究的热潮。1999年召开的第三次全国教育工作会议颁发的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》第二部分第14条规定,调整和改革课程体系、结构、内容,建立新的基础教育课程体系,试行国家课程、地方课程和学校课程。因此本题的正确答案为C。

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