● 摘要
翻转课堂是一种通过颠倒知识传授和知识内化的顺序来提高教学的效率的教学模式，它真正贯彻和落实了学生的主体地位和教师的主导地位。而当今信息化迅猛发展，终身学习理念盛行的时代，更是为这种新型的教学模式提供了成长的土壤，翻转课堂的引入为中国本土教学带来了新的生机，尤其是在国家教育信息化发展急需推进的过程中，更是需要这样一种教学模式，它必将对我国的教学改革产生积极的影响。但同时我们也将面临更多的挑战与考验，就目前的研究来看，这种教学模式在实施过程中也面临了很大的瓶颈，如对教师信息技术能力的要求、学生自主学习能力的要求、信息技术环境的要求、教师和学生充分互动的要求等等。
为了提高教师的整体专业素质，缩短教育发展不公、教育资源发展不平的差距，教师网联应运而出。华中师范大学在2014.9月开设了教师网联同步课堂《信息技术与课程整合》，在华中师大和陕西师大同时开课，课程即加入了翻转课堂的因素，那么教师网联资源共享课在实际应用中的教学效果是否令人满意就是值得研究的问题。
本研究就以华中师范大学的教师网联同步网络课堂《信息技术与课程整合》为研究案例，以研究背景—研究现状—应用过程—效果分析—发现问题—模式改进为线索进行了相关研究。
在第一部分的绪论中，通过阐述研究背景，提出所要研究的问题、现状、研究目的、研究意义、研究思路和研究方法；第二部分通过搜集整理已有的相关文献资料，了解翻转课堂和教师网联、资源共享课的研究现状，从中分析出研究的热点问题以及关注较少的问题，为本研究提供参考依据和借鉴；第三部分介绍了本研究中采用的教学和评价方面的理论依据；第四部分介绍了华中师大教师网联资源共享课的教学开展过程。笔者通过参与和跟踪《信息技术与课程整合》在陕西师范大学的教学过程，深入了解了这门课的开展流程；第五部分则是教师网联资源共享课的应用现状分析，介绍了参与式观察、问卷调查和深入访谈的调查目的、调查对象以及调查的实施过程和结果，得出了这门课的实际教学效果如何，学生对它的满意度如何，并对教师网联资源共享课的应用结果进行了总结；第六部分针对前一部分总结的不足进行改进，给出了改进后的适合教师网联资源共享课的新的教学模式，对于某些改进笔者也进行了应用，结果表明改进的教学效果非常不错；最后一部分是总结与展望，通过实践研究，总结出本研究的结论，研究的创新之处以及研究中存在的不足，并说明进一步要研究的方向。