题目：不同身份的幼儿教师职业适应研究-以神木县公办园为例

随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》（以下简称《纲要》）的颁布，幼儿教育事业在全国扎实推进，这就要求有一支高素质、高水平的幼儿教师队伍，为幼儿教育事业的发展打好坚实的基础，形成强有力的师资保障。因此，幼儿教师的职业适应问题，成为学术界关注的焦点问题，但是已有的研究主要针对中小学教师的职业适应问题，对幼儿教师职业适应问题的研究相对单薄。
为了落实国家教育政策，神木县从2011年开始大力发展幼儿教育事业，神木县率先实施了“学前三年免费教育”，为此近三年临时聘用了大批的幼儿教师。但是，一方面这些教师的编制没有得到妥善解决，另一方面，首先考虑的是数量的问题，质量就难以保障，于是出现了一部分教师是非专业的情况。这些没有编制、而且专业化程度不高的教师，职业适应的现状如何，这是我们无从主观猜测的。为此本研究选择这些不同身份的幼儿教师作为研究对象，希望能够反映出这一幼儿教师群体的职业适应现状，并能提出有效的建议，解决他们在职业适应中存在的问题。
本研究在阅读相关文献，参考已有研究，笔者选取神木县城乡的11所公办幼儿园的一线在职教师作为自己的调查研究对象。本研究中采用的研究方法有：文献法、问卷调查法、访谈法等。研究思路是：调查幼儿教师职业适应现状——研究不同身份幼儿教师职业适应现状——得出结论——提出建议。本研究得出的主要结论是：1.教师男女比例严重失调，没有男性教师，合格教师严重不足，教师队伍极不稳定，待遇差，工资低，较难实施“帮教制度”; 2.神木县公办园一线在职幼儿教师职业适应总体水平处于中等偏上（M=3.97），标准差为.473。3.从不同身份的幼儿教师角度来看，编制和专业对幼儿教师的职业适应在各个维度上均有显著性影响。专业和有编制教师的职业适应总体水平要高于非专业和无编制教师的职业适应水平。
基于调查问卷结果和进一步访谈，发现不同身份的幼儿教师在职业适应中存在职业适应困难，针对存在的问题，从政策层面、师范院校、在职学校和教师自身提出合理有效的建议。