题目：信息技术与中学化学教学整合教学模式的理论与实践研究

　　信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势。培养学生的信息素养已成为时代的要求。多年来，我们进行了很多教学改革的探索，但大多是停留在内容、手段、方法上的改革，而没有真正进行教学结构的改革。要改变传统的教学结构和教学模式，信息技术与课程整合是目前最有效的途径。 随着科学技术的发展，现代教育技术广泛应用于教学中，引起了教学观念、教学内容，尤其是教学手段的巨大变革。网络技术是现代教育技术领域中的前沿技术，以其具有资源共享性、多媒性和交互性而成为21世纪的主流。在已经建立了网络教室和校园网的中小学校，如何将网络技术有效地运用于教学中，构建新型的课堂教学模式，是大家共同面临的紧要课题。 信息技术与学科教学整合可看成是实现教与学最优化的一个过程，该过程要用先进的教育理论作指导，充分发挥信息技术和信息资源的作用，合理地进行信息化教学设计，实现课堂教与学方式的根本性变革，从而达到培养学生创新精神和实践能力的目标。整合过程中，教师在不同教育思想理论的指导下，应用不同的信息技术手段和信息资源进行信息化教学设计，可形成多种信息技术与学科教学整合模式。针对教学内容，合理选择整合模式，将更有利于提高课堂教学效果。 本文在结合自身工作实践的基础上，在建构主义学习理论与教学理论的指导下，吸收了国内外专家学者的研究成果，试图回答信息教学与课程如何整合的问题。 本文分为理论研究部分和实验研究部分：理论研究部分从化学教学论的角度，归纳总结了在不同的整合层次上，信息技术与化学课程整合的基本整合模式有："创景导学"的场线型整合模式；"自主学习"型教学模式；"自主--监控型"教学模式；基于英特网的网络教学模式；"交流互动"网络教学模式；英特尔未来教育理念下的整合模式。提出了在每种整合层次上教学模式的理论基础，并分析了各种整合模式的基本特点，学习环境，基本过程，各自的优缺点，信息技术在其中的作用，整合的层次，及其该模式适合的中学化学教学内容。 本文的实验研究部分是在根据理论部分提出的基本整合模式中，选择了以英特尔未来教育理念下的整合模式作为重点实验课题。它是一种全新教育理念支持下把信息技术融于学习的教学模式，其理论基础主要还是以建构主义为主。 这种整合，完美地体现了"教为主导，学为主体"的教学思想，同时它是信息技术与课程全方位的整合，它让教师看到了教学方式，学习方式根本性变革的曙光，它是信息技术与课程整合的未来趋势。通过实验任务的设计及实施，总结了该模式的基本步骤；通过问卷调查和试题测试，分析本次实验活动对学生课程学习及信息素养目标的达成情况，并得出结论：信息技术与课程整合的教学模式，能提高学生的学习兴趣；提高学生综合比较、对比分析问题，使用几种技术资源研究问题，收集和综合信息的能力，较好培养学生的信息素养；提高学生的探索精神、合作精神等能力；增强成功感和自信心等情感品质。促使学生全面发展。