以下教师对《义务教育语文课程标准（2011年版）》中学"综合性学习"与"语法修辞知识"教学建议说法不正确的一项是（）。 综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。 综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由教师设计和组织活动，学生积极参与其中。 综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。 标准"学段目标与内容"中涉及到语音、文字、词汇、语法、修辞、文体、文学等丰富的知识内容。
以下教师对《义务教育语文课程标准（2011年版）》中关于中学写作、口语交际教学的说法有误的是（）。 写作教学应减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物。 课程标准淡化对写作形式的要求，第二学段除了正确使用标点符号以外，只要求运用平时积累的好材料。 课程标准关于听的能力要求逐步提高，第一学段要求努力了解别人讲话的内容，第二学段要求把握别人讲话的主要内容并能简要转述。 为了培养学生的口语交际能力，教学活动中应首先教给学生口语交际的原则和要领。
以下教师对《义务教育语文课程标准（2011年版）》中有关阅读教学的理解错误的一项是（）。 阅读要珍视学生独特的感受、体验与理解，不应以教师的分析取代学生的阅读。 阅读教学要重视培养学生广泛的阅读兴趣，要扩大阅读面，要多读网上文章。 提倡多角度、有创意地阅读，防止逐字逐句的过深分析与远离书本的过度发挥。 各学段的阅读教学都要重视朗读与默读，朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。
阅读教师的教学实录（节选），完成以下问题。师：我注意到一个问题，不管是诗篇中还是你们的写作中，都非常喜欢用"秋"来表达伤感，为什么呢？（学生讨论）生：因为秋天天气逐渐转凉，叶子枯黄，街上人越来越少……师：还有吗？（学生苦思冥想）师：看大屏幕，读读，找找共同点，看能否得到提示？（出示资料：两首描写秋天的诗歌）师：我们来概括一下诗人在本诗中的感情、情绪。生：悲凉、忧郁、痛苦、忧愁……师：呵呵，这可真是一首伤秋悲秋之极作，那么诗人为什么这么伤秋悲秋呢？诗人又是怎么来刻画这种极致的悲伤的呢？（学生思考）师（提示）：仔细读诗歌。生（顿悟）：通过意象，因为诗人……师：我们来看大屏幕（出示有关马致远生平及后人评析《天净沙．秋思》的相关材料），请语文课代表为大家读一读。（生读）师：说得太好了，让老师欣慰也很感动，在此老师送给同学们我很喜欢的两句遇秋不悲，逢冬不伤的话，让我们以此共勉（大屏幕显示）：（1）自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。--刘禹锡（2）请把我枯萎的思绪播送宇宙，／就像你驱遣落叶催促新的生命，／请凭借我这韵文写就的符咒，／就像从未灭的余烬飏出炉灰和火星，／把我的话语传遍天地间万户千家，／通过我的嘴唇，向沉睡未醒的人境，／让预言的号角奏鸣！哦，风啊，／如果冬天来了，春天还会远吗？--雪莱
550B设备对于主备盘保护，下列说法错误的是（）。 CKU盘切换是在单盘配置中选择是否激活。 TUX盘切换是在单盘配置中选择是否激活。 AUX盘切换是在单盘配置中选择是否激活。 上述有一个是错误的。
学习完《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，教师发现教学建议部分对于其教学具有很大的帮助，故对其重点内容进行了总结，其中总结错误的一项是（）。
