以下是某位教师有关《雨巷》一课的教学内容，阅读并回答问题。第一步：让学生在《雨巷》的旋律中感受音乐，体验歌曲的情感；第二步：运用现代化教育手段，创设情境将诗、乐和画融为一体；第三步：教师范读；第四步：分角色朗读；第五步：汇报朗读内容和对教学内容、语言的理解：第六步：配乐再次朗读。以下对这段教学内容评价错误的一项是（）。 利用欣赏歌曲创设情境，激发了学生的生活体验，拉近了师生之间的距离。 教师声情并茂的朗诵有利于激发学生的朗读热情。 角色朗读尊重了学生的选择，给学生创设了个性化朗读的机会。 整堂课教学合理运用教学媒体，体现了教师对教学媒体的高效利用。
某教师在上语文写作课时，外面飘起的雪花吸引了学生的大部分注意力，该教师灵机一动，临时决定进行过程为赏雪、说雪、戏雪、写雪的活动体验课，并收到了非常好的效果。对该教师的教学评价不恰当的是（）。 这堂语文课充分地体现了语文课堂是生成的.与预设无关。 体现了写作应该从学生的生活视野和感性经验中取材立意。 该课同时锻炼了学生的口语交际能力和写作能力。 体现了教师激发和保护学生写作兴趣的能力。
学完《木兰诗》后，教师对学生说："这一单元的学习到这里就结束了，为了了解大家的学习进展，我们接下来进行一个单元测验。"在这里教师实施教学评价的类型是（）。 形成性评价。 总结性评价。 相对评价。 诊断性评价。
下列对定性评价的认识，不正确的一项是（）。 定性评价是对评价资料作"质"的分析。 定性评价是相对于相对评价而言的。 定性评价用于对成果或产品的检验分析。 定性评价重视对过程和要素相互关系的动态分析。
在学习新课《背影》之前，语文老师先让同学们说一说自己的预习情况，这是下列哪种评价方式？（） 形成性评价。 总结性评价。 诊断性评价。 发展性评价。
教师对初中语文教学评价的解说，不正确的一项是（）。
