教师对语文教学评价的功能认识错误的一项是（）。 检查和诊断。 自我评价和相互评价。 甄别和选拔。 反馈和激励。
根据中小学课程与教学的特点，对中小学生的学习进行评价时应该注意建立发展性评价制度，实行学生学业成绩与（）相结合的综合评价方式。 成长记录袋。 考试成绩。 学习习惯评价。 结果评价。
教师对《义务教育语文课程标准（2011年版）》中语文课程评价的根本目认识正确的一项是（）。 准确反映学生的学习水平和学习状况。 改善课程设计，完善教学过程。 促进学生学习，改善教师教学。 有效地促进学生的发展。
学完《木兰诗》后，教师对学生说："这一单元的学习到这里就结束了，为了了解大家的学习进展，我们接下来进行一个单元测验。"在这里教师实施教学评价的类型是（）。 形成性评价。 总结性评价。 相对评价。 诊断性评价。
以下教师对语文课程评价的表述，不当的一项是（）。 语文课程评价不仅要关注学习的结果.还要关注学习的过程。 语文课程评价的重点应当是学生对语文知识的掌握情况。 评价的主体有教师、学生本人、同学以及家长、社区、专业人员等。 写作的评价应按不同学段的目标要求，综合考查学生写作水平的发展状况。
以下是某位教师有关《雨巷》一课的教学内容，阅读并回答问题。第一步：让学生在《雨巷》的旋律中感受音乐，体验歌曲的情感；第二步：运用现代化教育手段，创设情境将诗、乐和画融为一体；第三步：教师范读；第四步：分角色朗读；第五步：汇报朗读内容和对教学内容、语言的理解：第六步：配乐再次朗读。以下对这段教学内容评价错误的一项是（）。
