题目：有关游戏型英语课堂的调查报告

　人们往往认为 玩游戏完全是浪费时间并且与学习毫不相干。另一方面，学生身上越来越重的课业负担不允许他们有时间或机会玩游戏。但是，不仅有材料证明而且有越来越多的研究者和教师认识到游戏在促进人的健康发展方面的重要作用。通过玩游戏，孩子们发展了语言表达能力，建立了数字概念，发展了社会技能，发展了手眼协调能力，强健了体魄。有关游戏的观念上的这一变化不仅影响他人对于游戏型课堂的看法，而且会促使我们给予孩子们的游戏以更多的考虑。老实说，已经有越来越多的教师开始把游戏容入他们的课堂。但是，在实际操作中，游戏型课程和游戏型英语课堂并不是没有问题的。比如说，有些教师并没有意识到游戏对于英语教学的重要作用，还有些教师在一堂课上使用了过多的游戏，等等。 　　一堂成功的游戏型英语课堂取决于许多因素：游戏的数量，游戏与学习任务的内容的关系，交际与互动，课堂气氛，教师的态度与方法等。本调查报告是针对这样的背景展开的，即作者对以下两个问题感到困惑：1.为什么学生们对游戏型英语课堂和非游戏型英语课堂反应会有所不同呢？2.从学生的成绩看，尽管都是游戏型英语课堂，教学效果却不相同，为什么？因此，作者想要研究的问题如下： 　　问题一：什么样的游戏型英语课堂是成功的？为什么？ 　　问题二：什么样的游戏型英语课堂是不成功的？为什么？ 　　作者在西安市五所不同的英语学校（包括两所公立小学）发放了170 份调查问卷，并从其中选出两名有着较为复杂英语学习经历的小学生进行了采访，然后走进这五所学校的五个英语课堂并对其进行了观察研究。结果显示：一，其中两所公立小学未能向学生们提供成功的英语教学。原因是，一个没有把游戏纳入课堂，因而未能引起学生的兴趣；另一个尽管有游戏，游戏却与学习内容无关，并且所用游戏数量过多。二，公私合办学校﹑劍桥少儿英语学校和外国人办的学校的游戏型英语课堂是成功的。因为，这几所学校不仅把游戏纳入了英语课堂，而且还包含有其它与有效英语教学相关的因素，如有内在吸引力的课本，有可以以交际和互动形式呈现的话题，活跃快乐的课堂气氛，有趣的活动，热情而负责任的教师等。 　　最后，在调查分析的基础上，作者提供了可用于游戏型英语课堂的课堂组织策略：游戏应该与教学内容相关，一堂课中的游戏数量应该适当，课堂上应该有交际和互动，课堂上应该容忍学生的吵闹，课堂气氛应该安全舒适活跃，教师应该有责任感，教学方法应该灵活等。