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一、单选题

1． 社区教育成为国际性的教育形式，并逐步走向学校、社会、家庭相互服务、互惠、互利的一体化教育，始于（ ）。

A. 第一次世界大战以后

B.20世纪90年代

C.20世纪80年代

D. 第二次世界大战以后

【答案】D

【解析】社区教育始于第二次世界大战以后，20世纪70年代成为构建终身教育体系、迈向学习化社会的重要途径和手段。因此，答案为D 。

2． 教师每天邀请一名幼儿的家长来校参加整个半天的活动，这是（ ）的做法。

A. 美国保育学校

B. 法国保育学校

C. 德国保育学校

D. 英国保育学校

【答案】D

【解析】英国保育学校的做法是:教师每天邀请一名幼儿的家长来校参加整个半天的活动。在孩子早晨来园的时候教师首先向大家介绍今天来的是谁的家长，小朋友表示欢迎，而那名幼儿也感觉十分骄傲和自豪。在半天的活动中，家长陪伴幼儿参加每一项活动，如在读书角为幼儿读书，和全班小朋友一起唱歌做游戏等，促使家长了解教师的教育思想和教育方法等。

3． 家庭经济收入、支出、储蓄等不必让儿童知道，体现了家长育儿中（ ）的守则。

A. 尊重儿童

B. 做好榜样

C. 规矩明确

D. 适当回避

【答案】D

【解析】儿童和大人生活在一个家庭中，虽然属平等的成员，但由于年龄、知识和需要的差异很大，儿童与父母之间有着共同的需要和欢乐，也还有着许多不同的需求。为了儿童的健康成长，为了家庭生活的幸福和睦，家庭生活的某此方面儿童是小宜参与、小必知道的，这就是适当回避。家庭经济、收入、支出、储蓄，家庭社交活动中的某些不必让儿童知道的交谈内容，家庭中对一些政治问题的讨论，家庭成员为教育儿童的意见协商和对儿童的分析、教育的措施，对自己孩子和他人孩子的比较，家长准备和幼儿园老师交换的关于儿童的意见，以及夫妻生活等等，均属于儿童应回避的方面。

4． （ ）是幼儿的第一任教师，也是终身教师。

A. 爷爷奶奶

B. 幼儿教师

C. 家长

D. 小学教师

【答案】C

【解析】父母是孩子的第一个和最重要的环境影响因素。每个幼儿都从自己家庭的生活中获得不同于他人的经验、形成自己的行为习惯、发展待人处事的能力以及语言等等。父母对孩子的这种影响贯穿孩子的一生。因此，答案为C 。

5． 在广义的教育中，受教育者是指（ ）。

A. 所有在校学生

B. 学龄儿童

C. 所有的学习者

D. 知识经验不足的人

【答案】C

【解析】在广义的教育中，受教育的对象非常广泛，不分年龄、不分性别、不分身份、不分职业背景，凡是进入学习过程的人都成为受教育者。

6． 教师和幼儿是否建立良好关系，关键在于教师能否正确地看待幼儿，即（ ）。

A. 是否树立了正确的儿童观

B. 是否树立了正确的师生观

C. 是否树立了正确的教学理念

D. 是否树立了正确的知识观

【答案】A

【解析】教师如何看待儿童，也就是教师坚持什么样的儿童观。因此，答案为A 。

7． （ ）提出了“整个教学法”，强调把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、有系统地教授给儿童。

A. 杜威

B. 陈鹤琴

C. 福禄贝尔

D. 陶行知

【答案】B

【解析】陈鹤琴根据当时幼稚园各科教学相互孤立、相互脱节的现象提出了“整个教学法”，就是要把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、有系统地教授给儿童。

8． 幼儿一般只能感受事物表面的简单的形式美，这说明幼儿审美感知具有（ ）。

A. 低级性

B. 浮躁性

C. 冲动性

D. 肤浅性

【答案】D

【解析】幼儿的审美感知比较肤浅和表面化。幼儿对表面的、简单的形式美容易感受，面对内在美、复杂的形式美的把握，则要在幼儿末期才开始发展。

9． 在（ ），学前教育的目标是:以发展儿童智力为中心。

A. 工业社会

B. 工业社会初期

C. 现代社会

D. 现代社会初期

【答案】D

【解析】学前教育的目标，在不同的经济发展阶段中，经历了如下变化:①工业社会初期，主要为工作的母亲照管儿童; ②工业社会，不限十看护儿童，对儿童施行促进其身心发展的教育; ③现代社会初期，以发展儿童智力为中心:④现代社会（20世纪80年代以后），促进儿童身体的、情绪的、智能的和社会性的全面发展。

10．认为后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序，这种作用模式是（ ）。

A. 诱导

B. 维持

C. 递进

D. 促进

【答案】D