材料在语文课上，当胡老师讲到课文中"一千万万颗恒星"一处时，刘明同学问道："老师，’万万’是什么意思？"全班同学觉得这个问题太简单，哄堂大笑。刘明也不好意思地低下了头，懊悔自己不该问这么简单的问题。胡老师见状，问大家："大家都知道万万等于亿，那么，这里为什么不用亿，而用万万呢？"全班同学的注意力一下子被吸引过来，没有人再发笑了，大家认真地思考起来，并纷纷发表自己的看法。通过讨论，同学们发现，使用"万万"一词，增强了语言的表现力。胡老师进行了总结，又问大家："请大家想想，今天这一’额外’的收获是怎么来的呢？大家要感谢谁呢？请大家用掌声表达对他的谢意。"大家把目光转向刘明同学，为他鼓起掌来。问题：试从教师职业理念的角度，评析胡老师的教学行为。
人的日常思维和行动，哪怕是极其微小的，都包含着有意识的主动行为，包含着某种创造性。而计算机的一切行为都是由预先编制的程序控制的，因此计算机永远不能拥有人所具有的主动性和创造性。下面哪一项将对题干中的推理的构成严重质疑？（） 计算机能够像人一样具有学习功能。 计算机程序不能模拟人的主动性和创造性。 在未来社会，是人控制计算机，还是计算机控制人，是很难说的一件事。 人能够编出模拟人的主动性和创造性的计算机程序。
有些导演留大胡子，因此，有些留大胡子的人是大嗓门。为使上述推理成立，必须补充以下哪项作为前提。（） 有些导演是大嗓门。 所有大嗓门的人都是导演。 所有导演都是大嗓门。 有些大嗓门的不是导演。
20世纪30年代，用艺术作品"为抗战发出怒吼"的艺术家是（）。 冼星海。 聂耳。 詹天佑。 徐悲鸿。
名雕《掷铁饼者》是（）的作品。 米隆。 罗丹。 米开朗基罗。 拉斐尔。
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