教师道德行为评价善恶标准的共同性表现在（）。 教师行为的方向性；。 教师行为的科学性；。 教师行为的“真善美”的统一性；。 教师行为的能动性。
教师道德行为评价善恶标准的相对性种类有（）。 社会政治、经济、文化发展的差异性；。 社会思潮、意识形态左右着教师道德行为，成为构成教师道德行为标准的重要因素；。 教育事业发展状况是影响教师道德行为评价的重要因素；。 教师自身的思想道德素质，是形成教师道德行为评价相对性的不可忽视的因素。
关于教师道德评价对教师道德意识和活动的影响，认识正确的是（）。 教师道德评价的实施使教师在思想上懂得善恶；。 促使教师孕育自己实践善的道德行为的强大动力；。 教师道德评价可以提供推动和促进教师从道德意识向道德活动转变的强大精神力量；。 教师道德评价在教师道德认识和教师职业道德行为不断转化中起着媒介作用。
对为人师表的认识正确的是（）。 是教师职业道德的一项最起码的要求；。 是社会发展对教师职业的特殊要求；。 是从师立业的根本前提；。 为人师表是师德教育的准则。
师德教育的一般方法包括（）。 相互教育与自我教育相结合；。 日常教育和系统教育相结合；。 软性手段和综合手段相结合；。 榜样引导和舆论监督相结合；。 正面教育与反面教育相结合。
对教师道德行为和道德品质的认识正确的是（）。
