2017年安徽医科大学医学心理学系312心理学专业基础综合之发展心理学考研仿真模拟题
● 摘要
一、简答题
1． 青少年的个性发展具有哪些基本特点？
【答案】青少年在个性发展上的特点，表现在自我意识、情绪情感、日常心态以及与父母、同伴的关系等诸多方面。总体来讲，青少年的个性特点有二：其一是不平衡性；其二是极端性或偏执性。具体的包含了下面几个方面的内容：
（1）自我意识所包含自我概念、自我评价、自我同一性等多个方面发展。
（2）青少年的情绪表现充分体现出半成熟、半幼稚的矛盾性特点。其情绪的感受和表现形式不再像以往那么单一了，但还是表现出明确的两面性。
（3）青少年早期儿童的道德发展水平主要以第二阶段和第三阶段为主，即天真的利己主义和“好孩子”的定向。到青少年中期，第三阶段的道德判断逐渐占据优势，同时也出现了第四阶段的道德判断，即“维护权威和秩序的道德观”。青少年晚期，处于第四阶段的人数明显増加，对社会责任以及社会秩序的维持等在道德判断中所占的比例也更多。
（4）人际交往包括同伴关系、师生关系、父母关系等多个方面多有了较大的发展。
2． 简述测量误差的含义、类别及控制测量误差的方法。
【答案】（1）测量误差指与测量目标无关的变量所引起的不准确和不一致的效应。
（2）测量误差一般分为随机误差和系统误差两类。由与测量目的无关的偶然因素引起的变化无规律的误差，使得多次的测量结果不一致，这种误差的大小和方向是随机的，称为随机误差。由与测量目的无关的因素引起的恒定的有规律的误差，它稳定地存在于每一次测量中，这种误差称为系统误差。
（3）控制测量误差的方法有：
要想控制误差，就必须使测验标准化，即测验的编制、施测、评分及对分数的解释都必须标准化，这样才能够有效控制导致误差的因素，以减少误差，使测验分数更可信、更有效。
①提高编制测验的科学性。标准化的首要前提，是对所有受测者施测相同的或等值的题目，测验内容不同，所测得的结果就无法进行比较。其次，要想使测验标准化，在测验的编制方面，不仅要注意所搜集的材料的丰富性和普遍性，同时还要注意以下几点：测验项目的取样应当对欲测心理品质具有代表性；测验项目的取材范围要同编题计划所列项目相一致；测验项目的难度应有一定的分布范围；编写测验项目的用语要力求精练简短，浅显明了；初编题目的数量要多于最终所需要的数量，以便筛选或编制复本；测验项目的说明必须简明。
②施测过程的标准化。所有受测者必须在相同的条件下接受测试。这包括：相同的测验情境，如统一的采光条件、桌椅高度、桌面面积、场所布置等；相同的指导语。指导语应事先拟好，印
在测验项目的前面，并且力求清晰、简单、明了，不致引起误解；相同的测验时限。
③评分与计分的科学性与标准化。评分的客观性也是测验标准化的一个重要条件。评分的客观性意味着两个或两个以上的评分者对同一份测验试卷的评定是一致的。只有当评分是客观的时候才能够将分数的差异归于受测者本身的差异。
④对测验结果解释的标准化。如果对同一施测过程可做出不同的解释，那么测验便失去了客观性。这就要求建立一定的参照标准，使测验分数可以同参照标准进行比较，从而显现其分数所代表的意义。
⑤主试与被试的配合及操作规范等。主试与被试之间的配合程度对实验的结果有很大的影响，主试在实测的过程中，其操作要规范，符合标准化的操作程序。
3． 发展心理学研宄常用的数据收集方法有哪些? 各有什么特点? 如何应用？
【答案】发展心理学研宄常用的数据收集方法主要包括：观察法、访谈法、问卷法、测验法、实验法等。它们的概念、特点、以及应用具体如下：
（1）观察法
观察法是发展心理学较为常见的一种方法，是指研宄者通过感官或一定的仪器设备，有目的、有计划地观察儿童的心理和行为表现。
①特点
a. 可以在行为发生的当时及现场进行观察、记录，能够收集到行为发生、发展过程的资料，具有很强的生态效度。
b. 观察资料的质量在很大程度上受到观察者本人的能力水平、心理因素的影响。
c. 许多发展心理学研宄者所希望观察到的行为的发生有时是难以预测的，因此有时采用现场观察难以奏效。
d. 观察法的运用往往需要花费较大的人力、物力和较多的时间。
②应用
如在一个有很多有趣玩具的房间里，要求儿童不要动这些玩具，然后研宄者借故离开，看这些儿童在没有人监督的情况下会不会作出违规的行为。
（2）访谈法
访谈法是研宄者通过与访谈对象进行口头交谈，了解和收集其有关心理特征和行为的数据资料的一种研宄方法。
①特点
a. 在访谈中访谈者应争取掌握访谈过程的主动权，积极影响儿童，尽可能使研宄按照预定的计划开展。
b. 访谈法具有特定的研宄目的和一整套设计、编制和实施的原则。
②应用
访谈法适用于一切具有口头表达能力的不同文化程度的对象，如当研究者发现所记录的回答不完全，或者还想进一步了解一些情况时，可再对被试进行访问。
（3）问卷法
问卷法是研宄者用统一、严格设计的问卷，来收集被试心理和行为的数据资料的一种研宄方法。
①特点
a. 标准化程度较高，避免了研究的盲目性和主观性。
b. 能在较短的时间内收集到大量的资料。
②应用
通常研宄者使用的问卷有两种形式：开放式问卷和封闭式问卷。
开放式问卷只提出问题，要求被试按照自己的实际情况或看法作答。例如：“你喜欢学习数学吗？”或“你喜欢学习数学吗？为什么？”这种形式是研宄者希望获得喜欢或不喜欢的原因。
封闭式问卷指根据研宄需要，把所有问题及可供选择的答案全部印在问卷上，被试不可随意回答，必须按照研宄者的设计，在给定的答案中作出选择。如：“你喜欢学习数学吗？
A. 很不喜欢
B. 不太喜欢
C. 有点儿喜欢
D. 很喜欢” 。在这个问题中，被试只能在规定好的答案中选择一个，不管他是不是完全同意。（4）测验法
测验法是运用标准化的测验量表，按照规定的程序对个体进行测量，从而研宄人的心理发展特点和规律的研宄方法。
①特点
a. 编制严谨、科学，便于评分和对结果作统计处理，有现成的常模可直接进行对比研宄。 b. 灵活性差，对施测者要求高，被试的成绩可能会受练习和受测经验的影响。
②应用
如采用瑞文智力测验测查小学儿童的智力发展状况。
（5）实验法
实验法是研宄者通过有意识地操纵和控制一定的变量以观测个体反应，进而揭示变量间因果关系的一种研宄方法。
①特点
实验法最主要的特点在于能对事物的情况加以适当的控制，排除一些无关因子的干扰，突出所要研宄的实验因子，从而比较准确地探索出事物间的因果关系。
②应用
如要研宄一种新的教学方式能否有效地提高学生的数学学习成绩，可在同一年级选择数学成绩相同或相近的两个班，然后随机地将一个班确定为实验班，接受新的教学方式，另一个班为对照班，仍接受原来的教学方式。经过一段时间的教学，再对两个班进行相同的数学测验，将两个班后测成绩分别减去它们的前测成绩，再进行比较和统计检验，如果存在显著差异，实验班优于
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