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一、单项选择题

1 随机抽取一个样本容量为100的样本，．其均值平均值=80, 标准差S=10, 所属总体均值u 的95%的置信区间为（ ）。

A.[78.04, 81.96]

B.[60.40, 99.60]

C.[76.08, 83.92]

D.[79.80, 80.20]

【答案】A

【解析】Z=l.96，SE=S/根号（100）=1.故95%的置信区间为[78.04，81.96]。

2． 根据帕顿的研宄结果，2岁左右的儿童的主要游戏类型是（ ）。

A. 平行游戏和合作游戏

B. 联合游戏和合作游戏

C. 单独游戏和联合游戏

D. 单独游戏和平行游戏

【答案】D

【解析】帕顿根据儿童在游戏中的社会性参与程度将儿童的游戏分为6类。2岁左右儿童的单独游戏和平行游戏较多。因此选D 。

3． 在标准正态曲线下，正、负三个标准差范围内的面积占总面积的比例是（ ）。

A.99.73%

B.99.00%

C.95.46%

D.95.00%

【答案】A

【解析】正态曲线下正负1个标准差、正负3个标准差、正负1.84个标准差、正负2.79个标准差之间所包含的面积分别占正态曲线下总面积的68.26%、99.74%、93.42%、99.47%。

4． 童年期思维的变质表现为从幼儿期的（ ）。

A. 形象逻辑思维为主变为以抽象逻辑思维为主

B. 感觉运动思维为主变为以具体逻辑思维为主

C. 具体形象思维为主变为以形象逻辑思维为主

D. 具体形象思维为主变为以抽象逻辑思维为主

【答案】C

【解析】童年期的思维获得飞跃发展，其基本特征在于：逻辑思维迅速发展，以形象逻辑思维为主，在发展过程中完成从形象逻辑思维向抽象逻辑思维的过渡。

5． 强调师生关系在教学活动中的重要性，认为课程内容、教学方法和手段都维系于课堂中的师生关系的形成和发展。明确提出这一主张的是（ ）。

A. 布鲁纳

B. 奥苏泊尔

C. 马斯洛

D. 罗杰斯

【答案】D

【解析】罗杰斯提出了“自由学习”和“学生中心”的学习与教学观。他认为教师的任务不是教学生学习知识，也不是教学生如何学习，而是为学生提供各种学习的资源，提供促进学习的气氛，让学生自己决定如何学习。

6． 一个婴儿既寻求与母亲接触，又拒绝母亲的爱抚，其依恋类型是（ ）。

A. 安全型

B. 回避型

C. 反抗型

D. 迟缓型

【答案】C

【解析】安斯沃斯等通过“陌生情境”研宄法，根据婴儿在陌生情境中的不同反应，认为婴儿依恋存在三种类型：安全型、回避型和反抗型。其中，反抗型依恋婴儿的表现是：每当母亲要离开前就显得很警惕，当母亲离开时表现得非常苦恼，极度反抗，任何一次短暂的分离都会引起大喊大叫。但当母亲回来时，其对母亲的态度又是矛盾的，既寻求与母亲接触，但同时又反抗与母亲接触，当母亲亲近他，比如抱他时，会生气地拒绝、推开。但是要他重新回去做游戏似乎又不太容易，不时朝母亲这里看。所以，这种类型又常被称为“矛盾型依恋”。

7． 老年丧失期观认为（ ）。

A. 心理发展是可以逆转的

B. 心理发展的影响因素是多方面的

C. 老年期的心理机能不断衰退

D. 老年期的心理机能的衰退也可以叫做“发展”

【答案】C

【解析】老年丧失期观认为从出生到成年，心理机能是不断发展的，而到老年期以后便开始衰退。这种变化只能称作“老化”，不能称做“发展”。这种观点把人作为生物有机体，其心理活动随着机体的发展而发展，随着机体的衰退而衰退，并不受其他因素影响；并认为心理发展是单

向前进的、不可逆转的。

8． 在测量研究中，强调对测验情境关系进行考察的心理测量理论是（ ）。

A. 经典测量理论

B. 项目反应理论

C. 概化理论

D. 测验等值理论

【答案】C

【解析】概化理论提出了，测验情境关系说，在不同的测验情境关系下，测量误差的结构不同，误差量也不同。由此测验编制者可以通过改变测验情境关系达到改善测量，降低测量误差的目的。概化理论认为，研究测量必须先研究测验情境关系。概化理论提出，测验情境关系是由一个测量目标和若干个测量侧面构成的。

9． 根据拉什利（K.S.LaShley ）的脑功能“整体说”，学习活动的效率与大脑受损伤的面积及部位之间的关系是（ ）。

A. 与面积大小成反比，与部位无关

B. 与面积大小成正比，与部位无关

C. 与面积大小成反比，与部位有关

D. 与面积大小成正比，与部位有关

【答案】A

【解析】美国心理学家拉什利（K.S.LaShley ）的脑功能“整体说”认为，人的学习活动是整个大脑皮层活动的结果，任何学习活动都是一种整合过程，并不存在某个特殊部位的机能，都与大脑皮层的广泛区域相联系。人的学习活动与受到损害的大脑皮层的部位关系不大，而与大脑皮层被损害部位的面积大小有关，被损害的区域越大，对学习活动的影响就越大，学习活动的效率越低。由此得出推论，学习活动效率并不依赖于大脑皮层的精细结构定位，而与大脑皮层广泛的神经细胞的活动有关。

10．注重对单个被试进行严格控制条件下的实验研究，并由此形成了小样本研究范式的学者是（ ）。

A. 费希纳

B. 赫尔姆霍茨

C. 斯金纳

D. 韦伯

【答案】C

【解析】费希纳提出了用以了解人们对刺激量的心理经验的费希纳定律；赫尔姆霍茨是用反应时法对神经的传导速率提供经验测量的第一人；韦伯提出了著名的韦伯定律。而斯金纳则开创