题目：提升小学低年级英语学习习惯的策略研究

                                              摘  要

       习惯是一种自我的行为方式，一旦达到自动化的程度，所产生的力量也会越来越强。对于小学一年级新生来说，他们年龄小，自我管理意识尚未形成，需要经过老师的引导和训练,才能养成良好学习习惯。在小学英语课堂上，我们可以从学生、家长、教师三方面为抓手，以听说读写为切入口，分析学生在课前、课中、课后出现的各种习惯问题，并提出相应的措施，把积极因素带到小学英语课堂中来，使它成为提高教学效率的重要保证。本文通过对我校二年级四班学生英语学习习惯的实例分析，研究产生不良学习习惯的深层原因和影响因素，提出切实可行的建议及解决问题的有效对策。

      本文共分为四章，第一章是绪论，主要包括小学低年级英语学习习惯的问题提出及研究的方法、思路和研究意义。第二章指出习惯即行为方式，并从习惯模仿性、创造性、交际性方面分析其特征，提出培养小学低年级良好英语学习习惯的意义和预测最优学习习惯。第三章从现实出发，以课堂为平台，通过对学生的观察和案例说明，寻找与小学低年级英语学习习惯有关的问题，归纳总结、分析原因。第四章从丰富学习策略、凝聚学习环节、拓展学习视野、构建学习氛围等方面为出发点，对小学低年级英语学习习惯提出改进对策，借此达到发展学生英语水平的目的。

       学习习惯不是一朝一夕就能养成的，是通过长期训练而形成的学习行为方式，有一个漫长的适应过程，需要教师耐心的引导和悉心的培养，更需要学生坚持不懈的努力。教师应总结经验教训，在遵循儿童心理发展规律的前提下，立足课堂教学，尊重差异性，因材施教，帮助学生养成良好的英语学习习惯。