题目：高中语文“问题驱动”课堂教学模式探究

新课程改革以来，传统的高中语文“填鸭式”教学模式已经难以适应新的时代要求，而问题驱动教学法无疑是一种较为有效的教学方法，也暗合了新课程改革的方向。本文结合地方基础教育的现实状况展开教育理论的研究，并联系当前高中语文学科内容，尝试建构语文课堂的“问题驱动式”教学模式。 “以学生为主体”的新课程教学观，突出强调学生是学习的主人公，教师只是一个引导者。如何点燃学生主动参与教学的热情，问题驱动课堂指明了方向。基于“问题”的教学，让学生通过自主、合作、探究教学方式，发现问题、研究问题、解决问题，真切地体会学习的快乐。实践是检验真理的唯一标准，本研究在文献研究的基础之上，结合笔者自己的教学实践活动，探究高中语文课程问题驱动式课堂的基本模式及其应用。本文共分四个部分：第一部分为绪论，简述本文的研究背景，当前国内外的研究动态，及本研究拟解决的相关问题。第二部分，深入到研究的理论依据和实践依据的探究。笔者主要从人本主义、多元智能理论、建构主义理论以及马赫穆托夫的问题教学论四个方面，追寻问题教学的强大的理论支撑，同时关注教学实践的需求。第三部分，高中语文“问题驱动” 式课堂教学的研究。这一部分先界定相关概念，后就问题驱动式课堂教学方式的基本环节及其策略、问题教学的实施要点、教学设计举例分析几个方面，深入研究，将教学理论和教学实践有效地结合起来，让理论成为指导现实的有力武器。第四部分结论与反思，总结本研究的价值，反思“问题驱动式课堂”教学方式的使用误区，并对研究中存在的主要问题和以后的努力方向做简要陈述。