全球化对学生身心发展造成的消极影响有（ ）。 价值失范。 认知缺失。 工具理性的强化。 黄毒泛滥。
学校教育对文化的作用（ ）。 传承与传播文化。 保存与活化文化。 选择与整理文化。 交融与创新文化。
教师要遵循的学生身心发展的一般规律有（ ）。 教育要适应学生身心发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心发展。 教育要适应学生身心发展的阶段性，对于不同年龄阶段的学生，在教育内容和方法上应有所不同。 教育要适应学生身心发展的差异性，做到因材施教。 教育要按照知识的逻辑顺序对学生施教。
教育发展受制于政治经济制度等因素，但也具有相对独立性，具体表现在（ ）。 教育是受其他社会意识形态影响。 教育是一种培养人的活动。 教育具有与政治经济制度和生产力发展的不平衡性。 教育具有自身继承关系。
教学过程是一种特殊的认识过程，它是学生个体的认识过程，具有不同于人类总体认识的显著特点有（ ）。 试误性。 间接性。 引导性。 简捷性。
体谅模式形成于21世纪70年代，由英国教育家彼得·麦克费尔和他的同事所创，风靡于英国和北美。该理论的观点有（ ）。
